許多父母急于求成，因此在培養(yǎng)孩子的特長上，不能循著科學(xué)的規(guī)律讓孩子循序漸進(jìn)地成長。他們往往對孩子過于嚴(yán)厲，尤其在藝術(shù)的訓(xùn)練上更是對孩子爭分奪秒，以為這樣做才能取得好的效果。

　　經(jīng)常聽到大人這樣訓(xùn)斥孩子：

　　“特意給你買了鋼琴，你怎么不練了?”

　　“告訴你太陽是紅的，你怎么用黃蠟筆畫太陽。”

　　“給你講過幾遍這個(gè)故事，你還是記不住，真笨。”

　　這樣做的結(jié)果只會使孩子喪失信心。

　　孩子逐漸成長，會達(dá)到與學(xué)習(xí)某種技藝相宜的年齡。孩子在學(xué)會走之前必須先會站，心理學(xué)上把這種完成了接受教育的準(zhǔn)備狀態(tài)稱為“準(zhǔn)備”。沒有完成“準(zhǔn)備”的孩子就顯得笨手笨腳，使望子成龍的父母感到心焦。

　　那么，父母應(yīng)該怎樣做呢?不妨換用鼓勵(lì)的方法。對于動物，鼓勵(lì)的手段是喂食物;而對于孩子，父母的愛、關(guān)懷、耐心、理解就是鼓勵(lì)。為了使孩子感到真正有力量的鼓勵(lì)，做父母的必須使孩子覺得你和他們在一起時(shí)愉快、有趣、充滿活力。孩子愿意和你在一起，認(rèn)為與你在一起是一種享受，是一種獎勵(lì)，是一種充滿樂趣的交流。

　　鼓勵(lì)對于孩子多多益善。不管孩子是在學(xué)習(xí)閱讀技巧還是在學(xué)腳踏車，是在學(xué)習(xí)樂器還是在練習(xí)單調(diào)的起跳，只要孩子有進(jìn)步就要鼓勵(lì)，每次有好的表現(xiàn)就要加強(qiáng)鼓勵(lì)的感情色彩。如果父母或老師留心，總會找出理由來稱贊與表揚(yáng)孩子。比如有的孩子喜愛畫畫，往往是興趣一來就在他們認(rèn)為可畫的地方畫。

　　有位母親下班回家，看見干干凈凈的門上、立柜上、墻上、地上到處是粉筆畫，真是哭笑不得。后來，這位母親想到，對孩子的繪畫興趣一定要鼓勵(lì)，而不要掃孩子的興。所以，她先夸孩于畫得真好、真多，隨后又指出今后不要畫在墻上，而要畫在紙上，并且買幾個(gè)圖畫本和彩色蠟筆、油畫棒、水彩和毛筆，告訴孩子每天畫的都寫上日期，看哪一天畫得多，畫得好。以后，又給他訂了《小朋友》畫報(bào)，買了基本畫冊。這樣做，對孩予的繪畫興趣就是莫大的鼓勵(lì)。

　　常常有這樣的父母，他們希望孩子每一堂課都有一次看得見的收獲。比如上繪畫課，就必須學(xué)會畫一樣?xùn)|西;上音樂課，就必須學(xué)會一段完整的曲子。可是藝術(shù)才能是日積月累一點(diǎn)一點(diǎn)地獲得的，那造化鐘秀般的神童，畢竟是極少數(shù)的。

　　父母往往從自己的愿望出發(fā)，急功近利，采取一些錯(cuò)誤的教育方法。例如畫畫，父母往往告訴孩子應(yīng)該這樣畫或應(yīng)該那樣畫，弄得孩子即使想自己畫，也擔(dān)心沒有按照父母的要求去畫而遭到訓(xùn)斥。這樣做的結(jié)果不僅孩子得不到按自己的想象去發(fā)展畫畫的能力，而且孩子還會一點(diǎn)一點(diǎn)地失去繪畫的興趣，這是很可悲的。

　　培養(yǎng)孩子的其他特長也是一樣，父母不可橫權(quán)專斷，不可急功近利，唯有循序漸進(jìn)，腳踏實(shí)地，才能訓(xùn)練出孩子真正的特長。