在現(xiàn)如今很多家庭中，年輕的父母往往與年邁的爺爺、奶奶(或外公、外婆)一起面臨著對(duì)孩子的教育。然而，相當(dāng)一部分年邁的爺爺、奶奶常常表現(xiàn)出對(duì)孫輩的遷就、放縱、溺愛(ài)。當(dāng)年輕父母管教孩子時(shí)，一些爺爺、奶奶每每面面阻攔、干涉、抵制，這就使得家庭教育中親子關(guān)系出現(xiàn)裂痕，響起不和諧的音符，致使教育效果大打折扣。

　　一些爺爺、奶奶對(duì)孫輩的“隔代教養(yǎng)”為何會(huì)出現(xiàn)這些偏差呢?大概有這樣一些原因：

　　一是有的年輕父母教育子女可能較側(cè)重功利性，而有的爺爺、奶奶對(duì)孫輩則注重感受性，只要看到孫輩快樂(lè)、健康，他們就快樂(lè)了、滿足了。教育觀念上的差異，導(dǎo)致部分爺爺、奶奶與年輕父母?jìng)冊(cè)谝恍┙逃�方法上互相不滿，從而引起沖突，也影響孩子與父母間的感情。

　　二是年輕父母?jìng)儗?duì)子女的教育方式多為理智型，而爺爺、奶奶們的方式多為情感型。理智和情感之間當(dāng)然往往造成矛盾。

　　三是有的爺爺、奶奶每每懷有一種補(bǔ)償心態(tài)，他們自己做父母時(shí)，由于家庭環(huán)境、社會(huì)責(zé)任、心理壓力等因素，致使內(nèi)心感受的體驗(yàn)與表達(dá)比較欠缺，從而認(rèn)為讓孩子吃了不少苦，未得到多少快樂(lè)。于是當(dāng)自己成為爺爺、奶奶時(shí)家庭環(huán)境有了改善，以前束縛自己感受的東西也漸漸消失，他們想把自己子女身上未來(lái)得及體現(xiàn)的慈愛(ài)作為一種補(bǔ)償，轉(zhuǎn)而在孫輩們身上去體現(xiàn)，所以有時(shí)過(guò)分的鐘愛(ài)乃至遷就，也就難免了。

　　四是有的老人整天無(wú)所事事，內(nèi)心比較空虛，日常相當(dāng)寂寞，于是把過(guò)多精力和時(shí)間放在了對(duì)孫輩的呵護(hù)與嬌寵上面，以求得一種充實(shí)，捕獲一絲慰藉。當(dāng)年輕父母對(duì)子女提要求、訂規(guī)矩、施督責(zé)、行管教時(shí)，爺爺、奶奶覺(jué)得削弱了自己對(duì)孫輩關(guān)愛(ài)的份額，于是往往不甚理解、不予支持，甚至相當(dāng)反感、強(qiáng)行抵制。這樣就使得兩代人在教育的思想觀念和行為方式上產(chǎn)生距離，甚至引發(fā)矛盾沖突。長(zhǎng)此以往，家庭教育及親子關(guān)系的負(fù)面效應(yīng)當(dāng)然就難以避免了。

　　作為家庭的三代人要使“隔代教養(yǎng)”在家庭教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短、盡量減少負(fù)面效應(yīng)、充分彰顯積極效果，促進(jìn)和諧，營(yíng)造歡樂(lè)，共鑄天倫，也使孩子在一個(gè)利于成長(zhǎng)的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。