5、    學(xué)習(xí)第四--六自然段

　　A、找出最感動(dòng)你的地方？，

　　B、課文中有一個(gè)詞語：置之度外。上節(jié)課，我們初步了解了這個(gè)詞語的意思，此時(shí)，我們?cè)俾?lián)系上下文，體會(huì)鄧世昌他們?cè)谑裁辞闆r下把生死置之度外？怎么把生死置之度外？

　　C、你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語言、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)。他們是典型人物。）

　　6、鄧世昌等愛國(guó)將士還怎么把生死置之度外？

　　A、敵軍艦隊(duì)發(fā)現(xiàn)“致遠(yuǎn)”艦向“吉野”艦猛沖，立即集中火力轟擊“致遠(yuǎn)”艦。“致遠(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見此情景驚恐萬狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長(zhǎng)也嚇得目瞪口呆 ，魂飛魄散。

　　B、抓敵人的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)出面隊(duì)比自己強(qiáng)大的敵人，鄧世昌等人在彈盡、在船即將沉沒的時(shí)刻，用“致遠(yuǎn)”艦做武器，誓死保衛(wèi)國(guó)家。

　　C、通過寫敵人的神態(tài)、動(dòng)作、表情，來突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫？（側(cè)面描寫）這樣描寫的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）

　　D、想象畫面，你看到了什么？

　　7、你還從哪讀懂“置之度外”？

　　A、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個(gè)隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧世昌等人的錚錚鐵骨。為了祖國(guó)寧死不屈。

　　C、朗讀，讀出鄧世昌視死如歸的精神。我們?cè)?樣讀懂“置之度外”？（聯(lián)系下文）