【教學目標】

　　1.自主學習生字新詞，會寫11個生字，重點練寫左右結構的字“洪、猛、褲、穩(wěn)”，正確讀寫“山洪暴發(fā)、俗語、協(xié)調有序、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗等方法，理解文中重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　4．學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習慣。

　　【目標制訂說明】

　　1.課程標準要求：識字、寫字是是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。第二學段要培養(yǎng)學生有初步的獨立識字能力。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。結合本文特點，在閱讀理解方面，宜采取邊讀邊想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗等多種方法，使學生感受美的同時，習得閱讀的方法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。閱讀教學要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機融合，渾然一體。

　　2.教學對象分析：有關愛的主題在前幾冊里已有所涉及，四年級的學生能夠初步了解這篇文章的主要內容，本篇課文表現(xiàn)的看得見的美，應該比較容易掌握。搭石所蘊含的看不見的“美”，以及作者是如何發(fā)現(xiàn)并表達這份“美”的，對于四年級的學生來說，還是有一定困難的。尤其是生活在城市的孩子對理解農(nóng)村的淳樸的民風，比較沒有切身的體會。

　　3.教師情況分析：教師本人比較擅長朗讀，可以通過語言的描述創(chuàng)設情境、渲染氣氛，在范讀、引讀方面能有較好的表現(xiàn)。同時，因為教師本人自小在農(nóng)村長大，對鄉(xiāng)親們淳樸的情感有比較深入的了解，在引導學生展開想象、說話訓練、體驗文本等方面可以有較深入的指導。