三、聚焦閱讀流程圖，體會“高明”，復述故事（評價）

　　1.再讀四個畫面，尋找“高明”

　　2.預設(shè)交流

　�。�1）爬樹搖棗——用力搖晃：熟透了的的棗一搖就會掉，這樣搖下來的棗既多又快，既快又好。

　　（2）掉下歸棗——掉下來遠遠比爬下來速度快得多，歸棗的目的是為后面的收集棗子做準備。

　�。�3）打滾扎棗——這一滾、一扎，看出了刺猬善于利用自身的優(yōu)勢更快地將棗收集。

　�。�4）馱棗逃跑——快速將棗帶走，以免被發(fā)現(xiàn)。

　　這一系列的體會，都指向一句話，那就是“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”。

　　3.練習復述層次三：根據(jù)體會到的高明，以“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明呀！”為開頭，復述故事。

　�。�聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！它先是悄悄地爬到樹上搖棗子，這樣又快又多，比一個個去摘便捷多了。接著，它又快速地從樹上掉下來，雖然有點疼，但為了快點，估計也顧不上疼了。然后，趕緊把地上的棗子歸攏起來，打了個滾兒，嘿，滿地的棗子一下子全扎到它背上去了，這一招可真好用，給它點個贊！最后呀，它馱著滿身的棗子急火火地跑走了。）

　　【設(shè)計意圖：承接上一個環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)讓學生把書再從“薄”讀“厚”，在整體把握偷棗過程的基礎(chǔ)上，品讀動詞使用的準確性，感受刺猬偷棗的本事之高，并能夠有理有據(jù)地進行評價。同時，在剛才二次提升的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會，再次練習較完整地復述故事，突破本課難點】