逆反,顧名思義就是叛逆和反抗的意思。

　　逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí),產(chǎn)生的一種帶有強(qiáng)烈抵觸情緒的心理活動(dòng).這種情況在青少年學(xué)生中較為常見(jiàn)。

　　青春期逆反心理關(guān)乎家庭教育

　　例如,有的學(xué)生由于上課不注意聽(tīng)講、貪玩,學(xué)習(xí)成績(jī)差。

　　久而久之則厭煩學(xué)習(xí),對(duì)老師的批評(píng)如同耳旁風(fēng),老師找家長(zhǎng)則更激怒于他。

　　或認(rèn)為是老師總盯著他,產(chǎn)生消極的對(duì)抗情緒,形成逆反心理,最后竟向家長(zhǎng)提出更換班級(jí)或?qū)W校.

　　孩子逆反心理的形成常常“事出有因”,由此暴露出兒童教育的弊端。

　　如一些年輕家長(zhǎng)由于“望子成龍”心切,常常不了解或不顧兒童的年齡特點(diǎn)和心身發(fā)育水平,讓兒童承受過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

　　幼兒園的小朋友正處于天真活潑、享受童年樂(lè)趣的大好時(shí)光,卻被家長(zhǎng)在周末休息日安排了滿滿的各種學(xué)習(xí)班。

　　學(xué)習(xí)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、幼兒英語(yǔ)等,有的孩子有興趣還可以。

　　但有些孩子卻為此成為負(fù)擔(dān),長(zhǎng)久下去會(huì)形成孩子對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理。

　　或由于不了解孩子具有多方面發(fā)展的潛能和資質(zhì),也可以有多方面的愛(ài)好和興趣。

　　卻為孩子過(guò)早的定向,強(qiáng)制兒童過(guò)早地從事某項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。

　　如果不是出于孩子的自愿,也可為孩子日后產(chǎn)生的逆反心理埋下隱患。

　　也有的家長(zhǎng)由于過(guò)于溺愛(ài),一切以孩子為中心,百依百順,本來(lái)可以獨(dú)立完成的事也由父母包辦代替、

　　或?qū)�孩子過(guò)于嚴(yán)厲,動(dòng)輒打罵、體罰,也可促使孩子逆反心理的產(chǎn)生。

　　有的老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度不一致,對(duì)一些能力低、成績(jī)差的學(xué)生持有偏見(jiàn),受到不公正待遇的學(xué)生自尊心受到挫傷。

　　于是便以消極抵抗的態(tài)度來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的不滿,產(chǎn)生敵對(duì)情緒,形成逆反心理.逆反心理的產(chǎn)生與這些不良的家庭、學(xué)校教育方式有關(guān).

　　兒童青少年多具有強(qiáng)烈的好奇心,受好奇心的驅(qū)使,可誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

　　如正確引導(dǎo)這種心理上的認(rèn)知需求,對(duì)于促進(jìn)其發(fā)育成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。

　　另一方面,對(duì)于抵觸情緒較強(qiáng)的兒童來(lái)說(shuō),可能越是不讓接觸就越是想接觸。

　　如不要吸煙、不要去“兒童不宜”的地方等之類(lèi)的告誡,不僅達(dá)不到效果,反而甘愿冒著受罰的風(fēng)險(xiǎn)也要違反禁令。