起初，章站亮每天利用下午活動(dòng)課時(shí)間為孩子們蒸包子、蒸饅頭，幾天后發(fā)現(xiàn)孩子不太愛吃。章站亮看在眼里急在心里，他改變了方式，每天與老師們上網(wǎng)查找資料，了解各種菜肴以及如何搭配更能為孩子的健康成長提供營養(yǎng)價(jià)值。于是，每天他寫好菜單，大清早就跑到菜市場采購，糯米蒸排骨、小籠包、香菇牛肉面……每天一頓營養(yǎng)餐，孩子們每天都帶著歡快的笑容跑回家向爺爺奶奶報(bào)告。

　　孩子們吃得高興，做飯的人可不容易。章站亮都是清晨出發(fā)，在街上買好菜后趕到學(xué)校，洗鍋、切菜、提水、燒開水、做菜。2018年下半年，余江的天氣一直是陰雨連綿，十分寒冷。有一天，章站亮發(fā)現(xiàn)學(xué)校許多孩子感冒咳嗽，有的孩子幾天都沒有恢復(fù)，上課咳得臉都紅了。第二天，他上街買來雪梨和冰糖，中午放學(xué)時(shí)早早燉好了一大鍋冰糖雪梨湯……

　　做飯不僅僅是做飯，章站亮巧妙地把勞動(dòng)教育、感恩教育、協(xié)作教育融進(jìn)了營養(yǎng)教育。他經(jīng)常教孩子們識別牛肉與豬肉的區(qū)別，包子饅頭發(fā)酵的原理，教育孩子們懂得感恩，懂得珍惜糧食，懂得每次吃飯要講究衛(wèi)生，懂文明講禮貌，高年級孩子要謙讓低年級的弟弟妹妹，只有上課得到老師表揚(yáng)才能有“機(jī)會(huì)”給校長點(diǎn)火……他把簡單的道理通過一個(gè)個(gè)有趣的故事講給孩子們聽。

　　一個(gè)寒風(fēng)刺骨的下午，章站亮燜好了紅薯，孩子們通紅的小手捧著熱乎乎的紅薯吃得津津有味，章站亮笑瞇瞇地說：“孩子們，今天早晨我買紅薯時(shí)，一邊是菜販子擺出來的紫薯，顏色很好看，看起來很好吃；一邊是一個(gè)60多歲的老大爺，菜籃里是紅薯，老大爺在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。你們說說，我應(yīng)該買誰的？”

　　“買老爺爺?shù)模?rdquo;孩子們異口同聲地回答。

　　“為什么呢？”章站亮很歡喜。

　　“因?yàn)槔蠣敔攺泥l(xiāng)下走來，特別辛苦”“因?yàn)槔蠣敔斦驹诤�風(fēng)中容易感冒，賣完了紅薯，老爺爺可以早點(diǎn)回家”。孩子們你一言我一語地回答。

　　就這樣，章站亮以營養(yǎng)餐為契機(jī)教給孩子們豐富的知識和人生道理，讓孩子們不但吃得開心、玩得開心，精神世界也得到了豐富。

　　有時(shí)，看著章站亮在雨中忙忙碌碌，孩子們會(huì)接力踮起腳為做飯的他撐傘。一頓小小的營養(yǎng)餐，營造了一個(gè)家的環(huán)境，“農(nóng)村的孩子，只要有鍋碗瓢盆的地方，有炊煙升起的地方，就有家的存在感。不是因?yàn)楹⒆蛹依锢щy吃不起這樣的營養(yǎng)餐，而是想更多地與他們親近，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛。”章站亮說，孩子們?nèi)钡牟皇清X，而是父母的關(guān)愛和陪伴。他用敏銳的心感受到了孩子們內(nèi)心的需求，努力實(shí)現(xiàn)力所能及的關(guān)愛和陪伴。

　　“孩子們每天開心的笑臉和積極參加做飯的態(tài)度，讓我備感幸福。”章站亮說。

　　煮一份家的“味道”

　　五年級學(xué)生吳林濤性格內(nèi)向，從不與同學(xué)一起玩耍，學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很差，頭發(fā)留得很長，常常汗津津地一綹綹地結(jié)在一起，衣服看不清本來顏色，作業(yè)本也常常東一張紙、西一張紙找不到整本的，成績可想而知……

　　吳林濤的爸爸小時(shí)候得了腦膜炎，留下嚴(yán)重的后遺癥，媽媽在他三歲那年走失。吳林濤與姐姐、爺爺一起生活。據(jù)老師調(diào)查反映，吳林濤經(jīng)常吃不到熱飯菜，從小便身體瘦弱。但自從吃上營養(yǎng)餐后，吳林濤的面色漸漸紅潤，爺爺說孩子體重增加了3斤，重要的是孩子精神面貌發(fā)生了變化：見了生人不再靦腆了，在學(xué)校里主動(dòng)幫校長提水、維持秩序，在家里主動(dòng)做作業(yè)，也會(huì)主動(dòng)幫爺爺燒火、洗衣……每天，吳林濤都開心地哼著歌。

　　吳林濤的爺爺看到孩子的變化，心里很歡喜，每次見到章站亮就拉住他的手不放，連連說：“謝謝校長，孩子在家里會(huì)做作業(yè)、會(huì)幫我干活，每天回來都會(huì)說今天校長做了什么好吃的，看他開心的樣子，比過年還要高興！”

　　去年春節(jié)時(shí)，章站亮到吳林濤家家訪，看到孩子坐在最上方的位置，悄悄牽過他的手，讓他坐在對面，并輕輕地告訴他：“上方的位置應(yīng)該留給長輩坐，小孩坐長輩的對面，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，記住了！”

　　此時(shí)的他，是老師，是校長，但更像一個(gè)父親！

　　何止于此。

　　周末晴朗的日子，章站亮也會(huì)帶孩子們走出校園，到河邊、樹林里玩各種有趣的游戲。孩子們快樂的笑容讓他由衷感到高興，玩累了，他發(fā)動(dòng)孩子們撿枯樹枝、抬水，他在河邊搭起灶臺(tái)，師生又是一陣快樂的忙碌。章站亮指揮孩子們點(diǎn)火、蓋鍋蓋、下食材。開吃了，他和孩子們一碗一碗分好，孩子們早把他當(dāng)作自己的親人。

　　一向沉默的吳林濤居然夾起一根面條，調(diào)皮地說：“校長，我喂給你吃吧？”

　　“好呀！”章站亮趕緊低著頭，張口接住面條，開心地說：“好吃！”

　　孩子們笑了，笑聲在河邊蕩漾……

　　“一口鍋，一個(gè)灶臺(tái)，師生們一起吃一頓飯，學(xué)校是家，老師、學(xué)生都是家人，這才增添了一份家的感覺。”一段時(shí)間后，孩子們會(huì)主動(dòng)幫忙洗菜、生火、擺放碗筷，真的就像一家人一樣。

　　走紅網(wǎng)絡(luò)的“平常心”

　　做了一段時(shí)間營養(yǎng)餐后，章站亮突然想到，不僅孩子會(huì)思念父母，在外務(wù)工的父母也會(huì)掛念孩子。為了讓在外務(wù)工的家長看到孩子在學(xué)校的生活情況，章站亮將每天與孩子們一起做飯吃飯的情景拍攝成小視頻，取名“快樂小學(xué)堂”上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以此慰藉家長的思念之情。

　　走紅網(wǎng)絡(luò)是意料之外，視頻感動(dòng)了眾多粉絲。前來采訪的媒體一波接一波，但是章站亮始終秉持初心，只欣喜于社會(huì)各界對留守兒童的關(guān)心；他婉拒了網(wǎng)友的捐款，只希望網(wǎng)友能將這份愛心不斷擴(kuò)散、持續(xù)下去，讓所有留守兒童都能得到關(guān)愛。

　　章站亮表示，網(wǎng)友的熱心讓他更有動(dòng)力將關(guān)愛留守兒童繼續(xù)下去，他希望能夠通過自己的努力，讓春濤黃泥的孩子每天洋溢著自信、開心的笑容，健康快樂成長。“希望孩子們能自信地走出農(nóng)村，繼續(xù)讀書，到大城市讀大學(xué)”。

　　章站亮熱愛教師這個(gè)職業(yè)，“孩子是天真活潑的，能與他們在一起，覺得生活就很快樂”。25年如一日，章站亮一直沒有換職業(yè)，正如他讀書時(shí)就期望做一名教師一樣，“那個(gè)時(shí)候覺得教師職業(yè)很光榮，生活很充實(shí)�，F(xiàn)在依然是這種感覺”。

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　　《中國教師報(bào)》2019年05月08日第8版