本報訊（記者 汪瑞林）日前，重慶市人民大會堂座無虛席，由教育部西南基礎教育課程研究中心和重慶樹人教育研究院共同主辦的“全國第四屆初中群文閱讀教學觀摩研討系列活動暨基于思辨讀寫的整本書閱讀教學研討會”在此舉行，來自全國各省份的3000余名教師和教科研人員與會。

　　教育部西南基礎教育課程研究中心主任、西南大學原常務副校長宋乃慶出席會議并致辭，西南大學教育學部副部長于澤元、四川省教科院義務教育研究所所長何立新、香港理工大學中文及雙語學系副教授祝新華等10余位專家作了主題報告。會上，北京市朝陽區(qū)教育研究中心副主任郭峰、成都市優(yōu)秀青年教師朱莉上了兩堂研究課，來自全國的10位青年教師現(xiàn)場競教賽課。

　　基于“1+X”理念的群文閱讀和基于思辨讀寫的整本書閱讀兩門課程的發(fā)布，成為研討會的一大亮點。人教社中語室主任、統(tǒng)編初中語文教材執(zhí)行主編王本華和上海市名師培養(yǎng)基地主持人、語文特級教師余黨續(xù)作為兩門課程開發(fā)設計專家團隊的負責人，對課程進行了發(fā)布和解讀。

　　據(jù)王本華介紹，基于“1+X”理念的群文閱讀課程立足課標，“1”是統(tǒng)一的議題，這個議題生發(fā)自統(tǒng)編語文教材；“X”是由統(tǒng)一的議題擴展出的多個文本的閱讀。從課程內容來說，七年級到九年級各有側重：七年級向學生們呈現(xiàn)多彩的人生體驗，引導學生閱讀，獲得基本的語文素養(yǎng)；八年級側重體驗閱讀，讓學生在生活實踐中、在特定情景和實際情境中完成任務，解決問題；九年級引導學生追尋奇妙的詩與遠方，讓學生走向更高的境界，培養(yǎng)學生優(yōu)雅的審美情趣。

　　余黨續(xù)認為，基于思辨讀寫的整本書閱讀課程，旨在探索閱讀整本書的路徑和策略，發(fā)展學生閱讀整本書的能力，提高學生的思維水平和語文學科核心素養(yǎng)，讓他們成為終身學習的閱讀者。課程的實施策略是：定母題、選議題、找問題，三題定位，思辨讀寫。母題是方向，議題是路徑，問題是抓手。有了方向，又有了路徑，教師就可以教了；有了問題，學生就可以討論，就完成了母題的思考。“引入批判性思維與思辨讀寫，教師必須轉變思維方式和教學方式。閱讀就是成長，閱讀就是思考，要用思考來建構文本，在學習的基礎上探索整本書閱讀的教學，在整本書閱讀中培養(yǎng)一個人的分析論證能力，達成判斷力，形成思考力，進而為創(chuàng)造力奠定基礎，這就是閱讀。”余黨續(xù)說。

　　《中國教育報》2019年05月08日第9版