擁抱未來，在今天的課堂培養(yǎng)明天祖國需要的人才。——華聯(lián)

　　小檔案：

　　華聯(lián)，天津市南開區(qū)中營小學(xué)黨總支書記、校長，高級教師。南開區(qū)名校長、高級校長，天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院碩士生指導(dǎo)教師，天津市中小學(xué)“未來教育家奠基工程”學(xué)員，第七期、第五十二期全國小學(xué)校長高級研修班學(xué)員。全國德育科研先進個人，天津市優(yōu)秀教師、天津市新長征突擊手。

　　早上7點，天津市南開區(qū)中營小學(xué)校長華聯(lián)一如既往地坐在辦公桌前凝眸思考。

　　做校長多年，他還養(yǎng)成很多習(xí)慣：每天保證聽兩節(jié)課，找一位教師談話，找兩名學(xué)生了解情況。華聯(lián)是一位從教師堆里成長起來的校長，從教30余年，先后擔(dān)任班主任、大隊輔導(dǎo)員、教務(wù)主任、黨務(wù)人事干部、教育教學(xué)副校長、校長、書記等職務(wù)。無論是當(dāng)“兵”，還是為“帥”，他始終對知識充滿渴望、對教育不懈求索。

　　在華聯(lián)的辦公桌上，整齊地擺放著各類文件和他近期正在讀的幾本書。合上手中的書，華聯(lián)和記者聊了起來：“做校長首先要善于讀書，只有靜心讀書、安心讀書，才能讓教育實踐經(jīng)驗找到理論的依托和歸宿……我喜歡的書，有時不止看一遍，最多的一本讀了七遍。”

　　以德立身 做服務(wù)者

　　“學(xué)校的發(fā)展和教師的成長遠比校長個人的功績重要得多。”這是華聯(lián)常講的一句話。

　　南開區(qū)咸陽路小學(xué)是華聯(lián)起步的地方。2003年，華聯(lián)初當(dāng)校長，是南開區(qū)比較年輕的校長。

　　華聯(lián)常說：“關(guān)心教師問題無小事。”華聯(lián)這樣說，也是這樣做的，每位教師的細小變化都躲不過他敏銳的眼睛。一次，華聯(lián)在與一名教師談話時，發(fā)現(xiàn)她面帶疲倦，提不起精神。當(dāng)華聯(lián)了解到她家中老人患了重癥，自己既要工作又要在醫(yī)院陪伴老人時，二話沒說，主動承擔(dān)起這位教師的一半課時量，并多次到醫(yī)院看望老人。

　　像這樣的例子，能舉出“一籮筐”。無論哪位教師遇到困難，華聯(lián)總能第一個出現(xiàn)。曾有一名教師到醫(yī)院接受“會診”治療，當(dāng)大夫詢問家屬怎么沒來時，愛人出差的這名教師十分尷尬。聞訊趕到的華聯(lián)出現(xiàn)在大夫面前，他謙和地對大夫說：“我就是她的家屬。”

　　“沒有為人之德，何來為官之德，何況校長從來不是官，而是服務(wù)者。”華聯(lián)說。他進一步解釋，單靠制度管人，會越管越死，限制人的發(fā)展。因此，要在加強制度管理的同時，注入大量的甚至超過執(zhí)行制度的人文關(guān)懷，用感情去溫暖人。制度建設(shè)是有形的，而人文關(guān)懷是無形的。只有將有形與無形相結(jié)合，才能調(diào)動教師的積極性，成就教師的發(fā)展。

　　堅守傳統(tǒng) 立足當(dāng)下

　　身為校長，華聯(lián)總能基于學(xué)校自身特點，提出切合實際的特色發(fā)展目標(biāo)。華聯(lián)曾經(jīng)使一所基礎(chǔ)薄弱校步入市級先進校的行列，而無論走到哪里，“守住過去的傳統(tǒng)，辦出今天的味道”又是華聯(lián)始終在做的事。

　　南開區(qū)五馬路小學(xué)是老牌的“全國勞動教育先進校”，從1985年開始一直堅持開展勞動教育。原中央教科所所長滕純曾評價該校是“勞動教育先鋒”。

　　到任沒多久，華聯(lián)就帶領(lǐng)教師自編教材，并聘請勞動模范作為校外勞技教師，逐步把學(xué)校的勞動教育推向新的高度。華聯(lián)打造了“小手拉大手，我們一起走”互幫互助的校內(nèi)勞動基地、“與父母共建美好家園”的家庭勞動基地和“同在藍天下，共享幸福”的社會勞動基地……學(xué)校也因此又被評為“全國勞動教育特色學(xué)校”。

　　2012年7月，華聯(lián)被派往南開區(qū)中營小學(xué)任校長。這次，華聯(lián)接手的是一所創(chuàng)辦于1906年的百年老校，曾培養(yǎng)出著名內(nèi)分泌專家朱憲彝、杰出戲劇家焦菊隱、原廣東省委第一書記任仲夷、著名書法家龔?fù)�、著名畫家杜滋齡、著名演員郭法曾等一批優(yōu)秀學(xué)子。

　　“接棒”后，華聯(lián)深挖并賦予“勤、樸、敏、健”四字校訓(xùn)新的文化內(nèi)涵，同時結(jié)合中營小學(xué)自1964年傳承開展的學(xué)雷鋒活動，提出了“學(xué)雷鋒教育系列化，學(xué)雷鋒課程校本化，學(xué)雷鋒活動常態(tài)化”的思路。通過知雷鋒、憶雷鋒、找雷鋒、悟雷鋒、贊雷鋒、做雷鋒，將雷鋒精神教育真正落到實處。

　　如今，中營校訓(xùn)已成為該校全面育人的“輻射源”和素質(zhì)教育的“能量庫”，也是一部無聲的“教科書”。一個個“小雷鋒”在中營校園成長，同時涌現(xiàn)出一大批雷鋒式的先進集體和模范人物，學(xué)校也被授予“全國百所德育示范校”等殊榮。

　　課堂創(chuàng)新 培養(yǎng)名師

　　“教學(xué)是一門慢的藝術(shù)，需要學(xué)生主動參與，靜心思考，時常溫習(xí)。”每次聽課后，華聯(lián)都會這樣叮囑教師。