當(dāng)然，對于無意義的材料，也并非只能使用機(jī)械識記，有些可以通過加工，使本來無意義的材料變得有意義。有這樣一個(gè)例子，有位家長打電話找朋友，拿起話筒忘了對方的電話號碼，正在躊躇，孩子見了就問：“爸爸你打電話給誰呀?"他說：“給昨晚來找我的李叔叔，可是他昨晚告訴我的電號碼忘記了。"這時(shí)孩子不禁哈哈大笑地說：“1032嘛！爸爸你的腦子不靈了。”這位家長照這個(gè)號碼打過去， 果然找到了朋友。后來這位家長問他的孩子“你怎么能記準(zhǔn)李叔叔的電話號碼呢?”孩子說，“爸爸，我今年不是10歲嗎?正讀小學(xué)三年級，在第2班，這樣便是1032，這個(gè)數(shù)字我記得很清楚，保證沒錯(cuò)。”從這個(gè)例子，我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：一種識記的對象，要么把它轉(zhuǎn)化成有意義的東西，要么把它與日常生活中最熟習(xí)的東西聯(lián)系起來，即使是較難記的材料，也可較客易的識記。

　　3、幫助孩子利用其它一些識記方法。如整體識記和部分識記，對于材料簡短的，精確度可不要求很高的可采用整體識記，反之就可采用部分識記。但部分識記，應(yīng)首先抓住重點(diǎn)——連接整體——明確部分在整體中的意義——再整體識記。因?yàn)椴糠肿R記的最終目的，也是為了整體識記。

　　學(xué)會(huì)多種感覺器官協(xié)同活動(dòng)。也就是在識記的過程中，要調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感覺器官的積極性，從而提髙有意識記的效果。有關(guān)專家有這樣一個(gè)試驗(yàn)結(jié)論：學(xué)習(xí)者在接受知識時(shí)，如果只靠耳聽，三小時(shí)后可保持70%,三日后只保持10%;如果只靠眼看，三小時(shí)后只保持72%,三日后保持20%;如果用眼耳結(jié)合的視聽法，三小時(shí)后能保持85%, 三日后可保持65%�？梢�，同時(shí)運(yùn)用各種感覺器官進(jìn)行識記，是提髙有意識記的較好方法。為什么孩子對電影、電視上的東西容易記住，也就是這個(gè)道理#

　　學(xué)會(huì)把反復(fù)感知與嘗試回憶結(jié)合起來。這就是為了熟記一個(gè)材料，采用閱讀——回憶——重點(diǎn)閱讀反復(fù)冋憶……的方法。這比單純地一遍一遍地重復(fù)識記效果要好得多。

　　(三)幫助孩子與遺忘作斗爭

　　人們每天都可能接收到許許多多的信息，從而刺激神經(jīng)聯(lián)系，同時(shí)，也由于這眾多的信息的干擾，使原有的記憶痕跡受到?jīng)_擊，神經(jīng)過程出現(xiàn)抑制，產(chǎn)生遺忘。遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，往往是剛剛學(xué)了的知識，遺忘得最快，針對遺忘不均衡規(guī)律，應(yīng)怎樣同遺忘作斗爭呢?

　　1.及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是記憶的基本方法，及時(shí)復(fù)習(xí)又是 提髙識記效率的最有效的方法。及時(shí)復(fù)習(xí)，就是要在熟記之 后遺忘未開始之前進(jìn)行復(fù)習(xí)。如果已經(jīng)忘了再去復(fù)習(xí)，就會(huì)事倍功半。實(shí)驗(yàn)證明，識記過后的一兩天，遺忘率最高，時(shí)間越久遺忘率遞減，即所謂的“遞遠(yuǎn)遞減”規(guī)律。抓緊時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，可以收到事半功倍的效果。隨著時(shí)間的增長，復(fù)習(xí)的次數(shù)也可以減少，即“先密后疏"。

　　2.分散復(fù)習(xí)。有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓兩組智力水平相當(dāng)?shù)暮⒆幼R記同一詩篇，第一組采用集中識記的方式，第二組采用分散在三天內(nèi)毎天只讀一遍的分散識記方式。結(jié)果，第一組平均泥要14分30秒，而第二組平均只需要9分鐘，20天后間憶時(shí)，第一組平均需要提醒5次，而第二組平均只需要提醒0.4次，可見，分散復(fù)習(xí)，不僅記得快，需要的時(shí)間少，而且記得牢，出現(xiàn)的錯(cuò)誤也少。分散復(fù)習(xí)，要特別注意的是搞好平吋的復(fù)習(xí)和階段的復(fù)習(xí)，不要只到期末才來開夜車的突擊復(fù)習(xí)。

　　3.避免機(jī)械重復(fù)，機(jī)械的重復(fù)，方試單調(diào)，最容易產(chǎn)生疲勞和消極情緒。這就要求復(fù)習(xí)方式要靈活多樣，要有變化。

　　4.排除干擾。如各種學(xué)習(xí)材料的干擾，舊經(jīng)驗(yàn)的干擾以及情緒狀態(tài)的干擾等。許多人都有這樣的體會(huì)，本來記住了的東西，在提問時(shí)由于情緒緊張而想不起來了，這就是情緒干擾。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要排除各種干擾，使情緒進(jìn)入一種愉快的境地來髙效率地復(fù)習(xí)。

　　(四)交給孩子追憶的鑰匙

　　回憶的基礎(chǔ)是聯(lián)想�；貞浫绻�發(fā)生困難，，就要通過意志努力，通過一定的線索來聯(lián)想，從而使回憶得以實(shí)現(xiàn)，這就 是追憶。家長要特別注意指導(dǎo)孩子利用聯(lián)想，使回憶朝著預(yù)定的目的和方向追憶，從而提高記憶的結(jié)果。同時(shí)，回憶時(shí)也要隨時(shí)注意自身的情緒調(diào)整，要冷靜，要有信心，要排除各種干擾，防止產(chǎn)生“越急越想不起來”現(xiàn)象。