昨天寫(xiě)了一個(gè)準(zhǔn)備好挨炮轟（兒子評(píng)曰，炮轟是什么，應(yīng)該說(shuō)“眾矢之的”更有文采）的博文，今天這篇就更準(zhǔn)備好了挨炮轟。但確實(shí)是我的真實(shí)想法，而且特別想和爸爸媽媽們說(shuō)。就讓我不吐不快吧。

　　上周末，家長(zhǎng)向我反映，為什么孩子上課總有家長(zhǎng)陪讀（小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，不是學(xué)齡前兒童），覺(jué)得這樣特別影響班里孩子的學(xué)習(xí)。我無(wú)言，因想起之前有家長(zhǎng)提抗議為什么不讓家長(zhǎng)陪讀。陪還是不陪，似乎各有各的道理。

　　不從學(xué)校管理的角度，僅從教育的角度看待這件事，我肯定主張不聽(tīng)，因?yàn)楹⒆釉诮淌依飳W(xué)習(xí)，爸爸媽媽坐在身邊或者教室后面（當(dāng)然公開(kāi)課、試聽(tīng)課和親子課堂除外），有多少孩子能表現(xiàn)得和家長(zhǎng)不在時(shí)一樣？從一年級(jí)開(kāi)始就獨(dú)立上課的孩子，對(duì)爸爸媽媽這樣的陪讀會(huì)有什么想法呢？

　　家長(zhǎng)說(shuō)了，不是對(duì)你們不放心，是擔(dān)心孩子該學(xué)的沒(méi)有學(xué)到，幫著記一下。我要說(shuō)，越是這樣，孩子越是該學(xué)的學(xué)不到，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)幫著呢，自己干嘛操心。這不是幫孩子，而是害孩子。

　　L老師說(shuō)到她的班有一個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持陪讀，結(jié)果她發(fā)現(xiàn)只要孩子沒(méi)有聽(tīng)懂老師的話，就回頭問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尵婉R上給他翻譯成中文。老師實(shí)在看不下去了，勸說(shuō)媽媽試一次讓孩子獨(dú)立聽(tīng)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子上課的參與度明顯提高，沒(méi)有跟不上課的情況。

　　我自己也親歷了這樣一出。我剛跟孩子們約定好上課關(guān)閉所有電子設(shè)施（turn off all the electronic devices），一個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)就響了，家長(zhǎng)站起身來(lái)邊接電話邊穿過(guò)教室的中間走了出去，我無(wú)言以對(duì)，因?yàn)椴荒墚?dāng)著孩子的面說(shuō)家長(zhǎng)。

　　這樣的故事還有很多。有家長(zhǎng)聽(tīng)著聽(tīng)著課就給孩子遞水的，或者站起來(lái)指責(zé)老師為什么一直沒(méi)有叫她的孩子發(fā)言，替孩子記筆記的，幫著孩子擺平其他孩子的，一下課就數(shù)落孩子課上表現(xiàn)的。家長(zhǎng)好操心。

　　家長(zhǎng)們可以不認(rèn)同我的觀點(diǎn)，那他們就務(wù)必要選擇可以讓家長(zhǎng)每堂課都陪讀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但我要說(shuō)，這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是在迎合市場(chǎng)，而不是在做教育。上了小學(xué)及以上的孩子如果我們連他們獨(dú)立聽(tīng)課都不放心，我們還期待孩子能夠怎樣成長(zhǎng)呢？