“孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，說(shuō)東他往西，你說(shuō)怎么辦？”“兒子已經(jīng)有一段時(shí)間不和我們說(shuō)話(huà)了，顯得很冷漠，我們對(duì)他那么好，怎么他這樣對(duì)我們？”相信這樣的抱怨很多家長(zhǎng)都有過(guò)，他們第一個(gè)反應(yīng)是，孩子出現(xiàn)問(wèn)題了，卻很少有父母想過(guò)，這個(gè)問(wèn)題也許就是自己的“愛(ài)”造成的。

　　“我希望你們能和我聊聊天”

　　案例：小寧（化名），3年不和父母說(shuō)話(huà)，沉迷網(wǎng)絡(luò)

　　1990年出生的小寧是個(gè)聰明禮貌的孩子，在學(xué)校老師們都比較喜歡他，當(dāng)媽媽帶著他去親戚朋友家時(shí)，他會(huì)向所有長(zhǎng)輩禮貌地問(wèn)候。但誰(shuí)都不會(huì)想到，小寧在家里和父母已經(jīng)3年不說(shuō)話(huà)了。

　　小寧的父母是雙職工，母親工作之余要照顧小寧，做家務(wù)，非常辛苦，但為了小寧，她覺(jué)得再苦都沒(méi)什么。小寧的父親脾氣比較粗暴，但他從心底里愛(ài)自己的兒子，兒子從14歲開(kāi)始沉迷網(wǎng)絡(luò)，讓他“恨鐵不成鋼”。3年前的一天，兒子又為上網(wǎng)的事和他爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，他不假思索打了一耳光。這一耳光的代價(jià)就是兒子3年不和父母說(shuō)話(huà)，即使媽媽忘了帶鑰匙，在外面敲門(mén)，兒子都不會(huì)去給她開(kāi)門(mén)。

　　傷透了心的父母用盡了所有辦法，也沒(méi)能讓孩子主動(dòng)開(kāi)口。2008年，他們把小寧送到了一家接收“問(wèn)題”少年的培訓(xùn)中心。

　　“小寧當(dāng)時(shí)是被父母哄到這里來(lái)的。”培訓(xùn)中心的張老師告訴記者：“他自尊心很強(qiáng)，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，就算父母現(xiàn)在不管他，他也能養(yǎng)活自己。”

　　小寧來(lái)到培訓(xùn)中心后，媽媽經(jīng)常給小寧寫(xiě)信或去培訓(xùn)中心看他。起初，媽媽的來(lái)信小寧都扔到了垃圾箱里。三個(gè)月后，媽媽以朋友的身份寫(xiě)了一封很長(zhǎng)的信，寫(xiě)了自己平時(shí)的辛苦和對(duì)小寧付出的愛(ài)，也為他們平時(shí)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式向小寧道歉�？赐晷藕螅�小寧哭得很傷心，他明白了媽媽是為了他變得蒼老許多。最終，在小寧18歲生日這天，他和媽媽共同慶祝自己成人，但和父親的關(guān)系還是比較僵。

　　海南省中小學(xué)心理健康教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、海南中學(xué)心理教師張開(kāi)基說(shuō)，90%的孩子是因?yàn)樾睦镫y受才會(huì)上網(wǎng)成癮，這和成年人在工作上得不到進(jìn)步時(shí)，會(huì)以換工作、打麻將等方式轉(zhuǎn)移心理壓力是一樣的。但由于未成年人心智不夠成熟，很容易沉迷其中。“所以，家長(zhǎng)首先要理解和包容，從改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)做起，親友團(tuán)要形成合力，和老師深層次溝通，引導(dǎo)孩子把主要精力用到學(xué)習(xí)中來(lái)。”

　　有一學(xué)校曾經(jīng)作過(guò)一次親子互動(dòng)游戲，詢(xún)問(wèn)到孩子們父母希望什么，幾乎所有的孩子能答對(duì)，而讓父母回答孩子最想希望什么時(shí)，父母?jìng)兊拇鸢笌缀醵颊J(rèn)為孩子希望得到物質(zhì)上的東西。但事實(shí)上，大多數(shù)孩子的答案卻是：“希望父母別給我壓力，多和我交流。”

　　海南12355熱線統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，從接收的咨詢(xún)案例來(lái)看，網(wǎng)癮、早戀、親子關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)壓力過(guò)重、離家出走等所占比例較多，從年齡來(lái)看，這些問(wèn)題在初一到高三學(xué)生中比較普遍，而“這些問(wèn)題的根源大多都是父母與子女溝通出了問(wèn)題。”

　　冰凍三尺，非一日之寒。專(zhuān)家提醒，家長(zhǎng)也應(yīng)主動(dòng)掌握現(xiàn)代教育方法，學(xué)會(huì)觀察引導(dǎo)，做孩子的心靈導(dǎo)師。愛(ài)，是需要學(xué)習(xí)的。

　　“請(qǐng)相信我也能做很多事”

　　案例：小玉（化名），平時(shí)父母包辦一切，不知如何與別人相處

　　某高校學(xué)生小玉進(jìn)校不到一年，卻換了很多次宿舍，因?yàn)樗�總是不能和同舍人和睦相處，平時(shí)很少對(duì)人微笑，也不知道怎么和別人溝通，別人都不愿理她。但老師發(fā)現(xiàn)，小玉是個(gè)非常善良的人，也很渴望和同學(xué)做朋友，但她總是不知道怎樣和別人相處，有時(shí)一兩句話(huà)就會(huì)讓別人生氣。

　　原來(lái)，小玉是獨(dú)生女，從小到大家里人都圍著她轉(zhuǎn)，從來(lái)沒(méi)要求過(guò)她去做什么，而且學(xué)校組織野游等集體活動(dòng)或者同學(xué)之間搞聚會(huì)時(shí)，父母總是以安全為由不讓小玉參加，除了上課時(shí)間，小玉生活的圈子里只有父母等家人，幾乎沒(méi)有同齡人。

　　海南醫(yī)學(xué)院心理學(xué)副教授雒力靜分析說(shuō)，小玉自小任何事都由家長(zhǎng)包辦，應(yīng)該學(xué)會(huì)的小玉都沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)，所以她不懂得正確表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)別人的接納。

　　雒力靜說(shuō)，她接受的心理咨詢(xún)案例中，有個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象：許多學(xué)生家庭條件很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，內(nèi)心卻非常自卑，總感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力很大。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這些孩子從小到大所有事情幾乎都是父母包辦的。

　　“他們從小到大幾乎沒(méi)有獨(dú)立做過(guò)任何事，都由家長(zhǎng)代勞，這種愛(ài)無(wú)形中剝奪了他們體驗(yàn)成功的權(quán)利。一個(gè)從來(lái)都沒(méi)有成功體驗(yàn)的人，是不會(huì)有自信的。”雒力靜說(shuō)，很多時(shí)候家長(zhǎng)不讓孩子去獨(dú)立完成一件事，有些是擔(dān)心孩子傷到自己，有些是怕孩子出錯(cuò)。“沒(méi)有一個(gè)人能夠一生不犯錯(cuò)。要允許孩子出錯(cuò)，給他們改正的機(jī)會(huì)，讓他們相信自己能夠做好一件事。”