接納孩子的情緒，與孩子有效溝通

　　——引導(dǎo)孩子自我教育

　　摘要：家庭教育收到越多的關(guān)注和重視，其實(shí)這是件說(shuō)復(fù)雜就復(fù)雜，說(shuō)簡(jiǎn)單又簡(jiǎn)單的事，通俗來(lái)說(shuō)有什么樣的教育就有什么樣性格習(xí)慣的孩子�，F(xiàn)在為什么很多家長(zhǎng)苦口婆心地勸說(shuō)，花盡心思密切地關(guān)注監(jiān)督，搞得身心俱疲后結(jié)果卻收效甚微，甚至呈現(xiàn)惡性循環(huán)的趨勢(shì)？因?yàn)椴欢�得接納孩子的情緒，不能與孩子進(jìn)行有效的溝通！很多家長(zhǎng)做著吃力不討好的事情，他們的積極主動(dòng)反而正在剝奪本該屬于孩子的某些權(quán)利，逐漸削弱孩子的積極主動(dòng)性。因此少點(diǎn)包辦代替，多增加點(diǎn)等待孩子自我反省成長(zhǎng)的耐心，借助良好的情緒引導(dǎo)，創(chuàng)造融洽的情緒氛圍，與孩子有效溝通，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的意識(shí)，引導(dǎo)孩子自我教育。

　　某日讀國(guó)際著名親子溝通專家阿黛爾·法伯帶女兒過(guò)馬路讀故事——她為了尊重孩子自己對(duì)安全的感知，在刺骨的寒風(fēng)中足足站了有五分鐘，她不斷地鼓勵(lì)女兒：“吉爾，我很高興看到你會(huì)自己掐時(shí)間，你相信自己對(duì)安全的感覺。等你覺得時(shí)間對(duì)了我們?cè)龠^(guò)馬路，無(wú)論還要等多長(zhǎng)時(shí)間。”雖然她看到有很多次可以過(guò)馬路的好機(jī)會(huì)，但卻寧愿陪著女兒在道路旁瑟瑟發(fā)抖，靜靜等待女兒自主選擇把握過(guò)馬路的機(jī)會(huì)，這在我們?cè)S多人眼里簡(jiǎn)直就是瘋了。事實(shí)上，她只為尊重女兒自己的感覺。

　　感嘆之余不禁想到如此引導(dǎo)的孩子不僅是自尊的，自信的，更是有個(gè)性有主見的。為了培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣品質(zhì)，平時(shí)我們都很注重為孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，努力讓孩子擁有優(yōu)越的環(huán)境；通過(guò)阿黛爾·法伯的故事以及她把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成的書籍，我深深地感到和孩子一起共同塑造良好的情感情緒“軟”環(huán)境更利于孩子的自我塑造自我教育。

　　一、接納孩子的情緒，醫(yī)治孩子的“完美主義”

　　你的小孩兒是否為把字寫得更漂亮而反反復(fù)復(fù)擦拭，甚至要擦到本子上出現(xiàn)破洞仍不放棄？你的小孩兒做事時(shí)是否容不得一點(diǎn)點(diǎn)的不完美？……人們將此歸結(jié)為“小孩兒的完美主義”，你是否正為這些問(wèn)題煩惱不已？面對(duì)小小孩兒們的這些吹毛求疵的完美，我們真的好煩惱，無(wú)論怎樣開導(dǎo)教育似乎都無(wú)濟(jì)于事，更多時(shí)候是哭笑不得的無(wú)奈和憤怒……難怪人們都說(shuō)這完美主義是帶刺的。

　　這不女兒在讀《小布頭奇遇記》，一不小心撕壞了書的一頁(yè)，說(shuō)是撕壞了，其實(shí)對(duì)于我們大人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不足掛齒——僅僅是大約兩厘米的地方撕開了，根本算不了什么�？墒菍�(duì)于“完美主義”的她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天要塌了，開始煩躁起來(lái)，幾乎到了哭鬧的地步。往常這個(gè)時(shí)候，我定會(huì)勸她不要急，告訴她沒(méi)多大點(diǎn)事，犯不著這樣，撕壞這么一點(diǎn)點(diǎn)根本算不了什么，勸多了再不行就該發(fā)火了，當(dāng)然最終的發(fā)怒也會(huì)讓她迫于壓力安靜下來(lái)，不過(guò)那是發(fā)揮我作為大人的權(quán)威的結(jié)果，說(shuō)穿了就是強(qiáng)者對(duì)弱者施行的淫威，這樣的方式負(fù)作用極大并不能稱之為教育。

　　想起《如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)》里介紹溝通技巧，要先接納孩子的情緒，認(rèn)同孩子的感受。我知道“告訴她撕開這么一小點(diǎn)點(diǎn)是多么微不足道，甚至補(bǔ)都不用補(bǔ)”，對(duì)于這么執(zhí)著地追求完美的孩子不僅無(wú)濟(jì)于事，更是在否定孩子的感受！于是我運(yùn)用剛學(xué)的知識(shí)來(lái)和她溝通：

　　“書撕壞了，你看上去很焦急！”（這話一出，文不似往日的急躁了，似乎平和了許多。）

　　于是我靜等。

　　文文：怎么辦呢？

　　……

　　我：有辦法了，保證能貼得很漂亮，只要用膠帶就行了！

　　這時(shí)她爸爸很不耐煩地道：就這么點(diǎn)小地方根本不用貼，貼了反而會(huì)很難看，不貼了不貼了……（我的心都揪緊了，凈在這兒添亂，生怕因?yàn)樗麑?duì)孩子感覺的否定引發(fā)更糟的戰(zhàn)爭(zhēng)。）

　　還好文文很快拿來(lái)了膠帶讓我?guī)兔�貼，我很小心地地侍弄著，小心翼翼地貼好膠帶。一場(chǎng)風(fēng)波平靜地過(guò)去了，并無(wú)后話，我暗想也許這是最高效最不留痕跡的處理方式了。

　　二、接納孩子的情緒，做孩子的情緒之鏡

　　陪文文練琴，有點(diǎn)枯燥，格外地小心翼翼，生怕因?yàn)槲业男募逼茐牧怂�的興趣，我一直在努力地鼓勵(lì)她，贊揚(yáng)到她似乎受不得半點(diǎn)批評(píng)了，贊揚(yáng)顯得蒼白無(wú)力了。憂心忡忡的我感覺越是謹(jǐn)小慎微越偏偏出狀況。