對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，違反紀(jì)律并不快樂(lè)：要遭受心靈折磨，會(huì)招致同學(xué)誤解，有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致老師或家長(zhǎng)的批評(píng)。因此，一般情況下，孩子不會(huì)故意違反紀(jì)律。

　　法律有“無(wú)罪推斷”原則，教育也可以有“無(wú)錯(cuò)推斷”原則，即學(xué)生犯錯(cuò)誤都不是有意的，而是有各種客觀或主觀原因的。

　　老師或家長(zhǎng)為孩子犯小錯(cuò)主動(dòng)找理由，讓孩子在不斷自我反省中，逐漸形成自我糾錯(cuò)機(jī)制，不失為一種推進(jìn)自我教育的有效途徑。

　　在《好教育成就好孩子》一書(shū)中，作者深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)房超平，“費(fèi)盡心思”為孩子犯錯(cuò)辯護(hù)。在他眼中，天下從來(lái)沒(méi)有“壞孩子”，只是不當(dāng)?shù)暮筇旖逃�把孩�?ldquo;教壞”了。

　　“沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的孩子，很多時(shí)候，孩子做了錯(cuò)事，并不知道自己錯(cuò)了，或者不知道錯(cuò)在哪里。所以，孩子犯錯(cuò)不如叫‘試錯(cuò)’——嘗試是否正確。孩子就是在不斷地試錯(cuò)與改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。”房超平說(shuō)。

　　孩子沒(méi)有真正的“錯(cuò)誤”，孩子犯錯(cuò)是學(xué)校存在的理由

　　很多班主任最頭疼的事情之一，就是學(xué)生打架，常見(jiàn)，卻沒(méi)有辦法根治。趙老師處理這個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)妙招：“無(wú)言的批評(píng)”。

　　兩個(gè)孩子打架，一個(gè)打人，一個(gè)被打，就讓他們先分別訴苦，然后再說(shuō)自己的問(wèn)題，一天說(shuō)不完就兩天，兩天說(shuō)不完就三天、四天，留出充足的反省空間和機(jī)會(huì)。有的孩子一連幾天都躲著他，趙老師反而高興，這說(shuō)明孩子正處于沒(méi)有辦法面對(duì)老師的苦惱中——這不就是在自我悔悟嗎？

　　“讓孩子自己說(shuō)出犯錯(cuò)誤的原因，就等于幫助學(xué)生找到不再犯錯(cuò)的辦法。”房超平說(shuō)，“在任何時(shí)候，家長(zhǎng)和老師都要保護(hù)孩子的自尊心，能不批評(píng)就不批評(píng)。學(xué)生很多時(shí)候不會(huì)反駁家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，那是因?yàn)閾?dān)心自己可能受到更嚴(yán)厲的批評(píng)。表面上看似乎沒(méi)有反對(duì)意見(jiàn)，其實(shí)很難保證內(nèi)心深處沒(méi)有怨言。”

　　初中生小劉是一個(gè)學(xué)習(xí)不錯(cuò)的男生，性格也很是要強(qiáng)，恰巧語(yǔ)文老師小柳也是一位心高氣傲的年輕老師。柳老師雖然經(jīng)�？湫�劉，但自從有一次在公開(kāi)課上批評(píng)了他，兩人就結(jié)下了“梁子”。小劉背后恨恨地說(shuō)：“你平常表?yè)P(yáng)我，都是為了你自己，我成績(jī)好，你的獎(jiǎng)金多；上次課堂上，你當(dāng)眾對(duì)我的態(tài)度，才是你本來(lái)的想法！”

　　中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉也提到過(guò)一件事，有一次他在廣州打出租車(chē)，司機(jī)聽(tīng)說(shuō)他是老師，就和他攀談起來(lái)，說(shuō)著說(shuō)著突然冒出一句：“我最恨的就是老師，我今天只能開(kāi)出租車(chē)，就是因?yàn)槲业睦蠋熈R我。”

　　司機(jī)的話雖然偏頗，但可見(jiàn)老師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。老師們教過(guò)的學(xué)生無(wú)數(shù)，或許早就忘了這一切，但對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都可能是忘不了的痛。

　　有這樣一個(gè)案例：因?yàn)槊妹檬芷圬?fù)，哥哥為了保護(hù)妹妹，揮拳回?fù)�，加上貧困家庭的影響，從此打架斗毆成了常態(tài)，在全校“打出了名氣”。如果不細(xì)究原因，這個(gè)孩子可謂“壞透了”，全班同學(xué)都恨他。

　　這樣的“差生”怎么教？班主任沒(méi)有貿(mào)然出手，而是通過(guò)家訪找到癥結(jié)所在，開(kāi)出醫(yī)治這個(gè)孩子心靈的藥方：號(hào)召全班同學(xué)捐款，送溫暖，解心結(jié)。

　　“孩子犯錯(cuò)誤是學(xué)校存在的理由之一。”“哈佛女孩”秦九歌是《好教育成就好孩子》一書(shū)的點(diǎn)評(píng)作者。她說(shuō)，中國(guó)的老師比較喜歡乖、聽(tīng)話的孩子，而國(guó)外的老師喜歡有個(gè)性的孩子。“人不可能生下來(lái)就知道哪些行為是合適的，哪些行為是違紀(jì)的。學(xué)生就是因?yàn)橛羞@種那種的問(wèn)題，才需要老師和家長(zhǎng)的教育。”秦九歌說(shuō)。

　　孩子說(shuō)謊掩飾錯(cuò)誤，就表明已經(jīng)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

　　很多家長(zhǎng)都有同感，孩子闖禍時(shí)，不是編瞎話，就是找借口——不論什么錯(cuò)誤，都有理由。

　　房超平認(rèn)為，應(yīng)該看到孩子用撒謊來(lái)掩飾錯(cuò)誤的積極意義——表明孩子已經(jīng)知道自己的行為是錯(cuò)的。“這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)或老師就不用再教育孩子了，因?yàn)榻逃�的目的就是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并改正錯(cuò)誤”。