物理是高中學(xué)生普遍認(rèn)為“很難學(xué)的科目”，要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢?

　　一、讓學(xué)生喜歡老師，加強(qiáng)溝通與交流。

　　“親其師，信其道”。如果學(xué)生不喜歡這個(gè)老師,他怎能心情舒暢地主動(dòng)地學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)科呢?怎能對(duì)這個(gè)學(xué)科感興趣呢?

　　首先，要樹立良好的教師形象。教師要有優(yōu)良的品德、高尚的人格,做學(xué)生行為的典范。品行端正、樂于奉獻(xiàn)、積極向上、勤奮敬業(yè)、樂觀豁達(dá)，這些人格魅力往往給學(xué)生很強(qiáng)的感召力。教師還要有淵博的知識(shí)、深厚的功底，在講課中游刃有余、如魚得水，學(xué)生覺得聽你的課是種享受，必然十分信服。教師還要有廣泛的愛好、多才多藝讓學(xué)生羨慕，這樣你上課的吸引力就更強(qiáng)了!

　　其次,要關(guān)心、重視每個(gè)學(xué)生， 特別是差生。學(xué)習(xí)上的事更要多關(guān)心多指導(dǎo)。盡量多與學(xué)生一起參 加話動(dòng)，從中加強(qiáng)溝通，比如打乒乓、打籃球。班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，教師個(gè)個(gè)喜歡無可厚非。但成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生往往存在某方面的缺點(diǎn)。教師理應(yīng)是幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，差生更需要關(guān)心，更需平等地對(duì)待。多鼓勵(lì)少批評(píng)，現(xiàn)在的高中生中，留守學(xué)生居多，心理素質(zhì)脆弱，自尊心強(qiáng)，他們總是忌諱批評(píng)，希望在同學(xué)們面前有好的表現(xiàn)，需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。作為老師要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭+足，往往會(huì)因感激你而奮力學(xué)習(xí)你教的學(xué)科。

　　二、要讓學(xué)生動(dòng)起來，積極主動(dòng)進(jìn)行探究。

　　要讓學(xué)生自己動(dòng)起來，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮好老師引導(dǎo)作用。讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察演示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)其感官，讓他們情緒思維活躍起來，從中探究物理規(guī)律。比如滑動(dòng)摩擦力這一節(jié)中，滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)呢?學(xué)生猜想與壓力、粗糙程度、正對(duì)面積、運(yùn)動(dòng)速度等因素有關(guān)。是不是與這些因素有關(guān)呢?怎樣的關(guān)系呢?提供器材讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用控制變量法，記錄數(shù)據(jù)，自己探究，不難得出決定滑動(dòng)摩擦力的因素。

　　讓學(xué)生自己進(jìn)行理論推導(dǎo)，歸納總結(jié)出物理結(jié)論。比如探究感應(yīng)電流方向這一節(jié)， 當(dāng)閉合導(dǎo)體中的磁通量變化時(shí)，引起的感應(yīng)電流方向是怎樣的呢?學(xué)生先動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象，然后理論分析鋁環(huán)懸掛在鐵架臺(tái)上，條形破鐵乘直鋁環(huán)所在平面，N極靠近或遠(yuǎn)離倡環(huán)，觀察到鋁環(huán)向前向后運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象;再用S極靠近、遠(yuǎn)離，觀察現(xiàn)象。這四個(gè)現(xiàn)象中有怎樣的規(guī)律呢?下來在引導(dǎo)學(xué)生按照原磁場(chǎng)的變化--運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象--力的關(guān)系感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向一感應(yīng)電流方向這個(gè)思路，填好設(shè)計(jì)好的表格。

　　感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向怎樣關(guān)系呢?學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)原磁場(chǎng)在鋁環(huán)中的磁通量增大，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相同;實(shí)驗(yàn)原磁場(chǎng)在鋁環(huán)中的磁通量減小，感應(yīng)電流磁場(chǎng)方向與原磁場(chǎng)方向相反，即“增反減同”，再概括便是感應(yīng)電流磁場(chǎng)總是阻礙原磁場(chǎng)的變化。到此，學(xué)生會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)自己總結(jié)出楞次定律了!這樣，學(xué)生不僅理解課堂 內(nèi)容還覺得無比喜悅。