這兩天，一張上海五年級小學(xué)生顥文在復(fù)旦大學(xué)“蹭課”的照片在網(wǎng)上引發(fā)熱議，畫面中孩子正與復(fù)旦教授駱玉明互加微信。網(wǎng)友紛紛表示，“現(xiàn)在的家長也太拼了吧?”“孩子聽得懂嗎?”(9月25日中國新聞網(wǎng))

　　小學(xué)生去旁聽大學(xué)課程，聽上去讓人不可思議，不明就里的人以為這是在制造新聞奪人眼球，或者認(rèn)為這是家長急功近利、拔苗助長，但是聽了孩子?jì)寢尩慕忉�，卻又不得不為這位媽媽富有遠(yuǎn)見的教育方式點(diǎn)贊。

　　首先，這位媽媽懂得挖掘身邊的教育資源，為孩子的健康成長創(chuàng)造良機(jī)。據(jù)孩子?jì)寢岅惻�士介紹，她發(fā)現(xiàn)上海的教育資源很多，所以除了要求孩子完成必要的學(xué)業(yè)外，一有機(jī)會她就帶孩子去逛博物館、看展覽、聽講座。他們成了上�？萍拣^、上海自然博物館等各種專業(yè)講座的“�？�”，見到了很多大牌院士和教授。名家講座不是經(jīng)常有，陳女士便想到去大學(xué)聽課。今年春天，家住虹口的母子倆開始到復(fù)旦、同濟(jì)、交大、華東師大等大學(xué)旁聽。

　　這些教育資源對每個上海家庭出生的孩子來說都是平等的，關(guān)鍵看家長是不是懂得挖掘和利用。許多家長以“不讓孩子輸在起跑線上”為名，寧愿把孩子送到各種各樣的補(bǔ)習(xí)課、興趣班，也不愿意去挖掘和利用這些資源，進(jìn)而造成孩子視野狹窄，嚴(yán)重者產(chǎn)生厭學(xué)情緒。陳女士沒有逼著孩子去上補(bǔ)習(xí)班和興趣班，而是充分利用身邊的優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇了讓孩子逛博物館、看展覽、聽講座，學(xué)一些補(bǔ)習(xí)班和興趣班上學(xué)不到的知識，這正她的高明之處。

　　其次，這位媽媽尊重孩子的興趣和愛好，找到了適合孩子個性的教育方式。面對網(wǎng)友的質(zhì)疑，孩子的媽媽說，“別人以為我們只是到大學(xué)蹭課，其實(shí)并不是這樣。他也不是什么牛娃，只是一個‘愛問為什么’的普通孩子”。據(jù)了解，顥文從小就對科學(xué)知識、古文歷史等很感興趣。媽媽帶孩子聽講座、到大學(xué)聽課的初衷也是為了調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)主動性。

　　經(jīng)常有家長說，“到底哪種教育適合我們家的孩子呢?”在我看來，所謂適合孩子的教育，就是符合孩子興趣和愛好的教育。家庭教育就是幫助每一個孩子找到他的興趣和愛好，讓孩子做自己喜歡做的事情，過自己想要過的生活。從上面介紹看，陳女士十分了解自己孩子的興趣和愛好，進(jìn)而因勢利導(dǎo)，順應(yīng)孩子的天性，讓其聽一些自己感興趣的科學(xué)講座和人文報(bào)告，這一招又比一般的父母技高一籌。其實(shí)，作為家長，大可不必?fù)?dān)心孩子聽不懂，只要孩子真正對這些知識感興趣，并且具備了“愛問”這一優(yōu)秀品質(zhì)，遲早有一天他們會將這些學(xué)問弄個水落石出。

　　每個孩子都有一些與生俱來的東西，科學(xué)家稱之為基因，哲學(xué)家稱之為天分，宗教家則稱之為命運(yùn)。每個孩子的天分是不一樣的，在家庭教育中，刻板地移植“別人家孩子”的教育經(jīng)驗(yàn)或者用標(biāo)準(zhǔn)化的模式教育所有孩子，都是對孩子個性的戕害。家庭教育要做的，就是順應(yīng)孩子的天性，找到適合孩子個性成長的教育方式，創(chuàng)造適合孩子天性發(fā)展的良好環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)孩子人格和智慧的健康發(fā)展。唯其如此，孩子將來才能成長為個性突出、有創(chuàng)造潛力的人才。