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2019-04-22 17:10:14 下載試卷 標(biāo)簽:六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第七單元集體備課教案
三、談收獲
談?wù)勀阍诒締卧膶W(xué)習(xí)中知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有哪些收獲?
【課后反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題,主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象,自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本單元的知識(shí)比較抽象,在教學(xué)中重視學(xué)生的生活體驗(yàn),把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系,把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活。將數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題形成一個(gè)模式。
誰(shuí)先上場(chǎng)
——可能性
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第98-100頁(yè)。
教材分析:
本部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了事件發(fā)生的可能性有大有小,并可以用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小基礎(chǔ)上進(jìn)行的鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生在設(shè)計(jì)符合要求的活動(dòng)方案過(guò)程中,既鞏固了用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小,又要考慮到各方面的實(shí)際要求,體會(huì)到用分?jǐn)?shù)表示大小的實(shí)際意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的知識(shí),并能運(yùn)用這一知識(shí)設(shè)計(jì)符合實(shí)際要求的活動(dòng)方案。
2、使學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的整個(gè)過(guò)程中體會(huì)到合作的重要性,學(xué)會(huì)與同伴合作、交流并能接受他人合理的建議。,
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話:同學(xué)們,去年我們班在學(xué)校舉行的廣播體操比賽中獲得年級(jí)第一名的好成績(jī),下個(gè)周今年的比賽又要開始了。學(xué)校給我們班安排了一項(xiàng)任務(wù),大家有信心高質(zhì)量地完成嗎?
師:請(qǐng)你根據(jù)各個(gè)年級(jí)的班級(jí)數(shù),為每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案。(出示表格)
年級(jí)
一
二
三
四
五
六
班數(shù)
3
4
5
5
6
4
提問(wèn):同學(xué)們先想一想安排出場(chǎng)順序要注意什么問(wèn)題?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要公平合理。
提問(wèn):同學(xué)們提醒得很對(duì)。怎樣設(shè)計(jì)才能公平合理呢?下面我們就以小組為單位先為一年級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)決定各班出場(chǎng)順序的方案。
【設(shè)計(jì)意圖】由于概率本身的抽象性,學(xué)生在理解時(shí)有一定難度,因此采取從學(xué)生身邊具體的活動(dòng)導(dǎo)入課題,通過(guò)安排廣播體操比賽的出場(chǎng)順序,使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入到新知的學(xué)習(xí)和探究中。
二、合作探究,解決問(wèn)題。
1、小組合作設(shè)計(jì)方案。
學(xué)生先獨(dú)立思考解決方法,然后在小組內(nèi)交流,最后互相討論修正,完善自己的設(shè)計(jì)方案。
教師巡視,給學(xué)生適當(dāng)幫助。
【設(shè)計(jì)意圖】教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題中所包含的數(shù)學(xué)信息,探索解決問(wèn)題的方法,并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的解決具體的實(shí)際問(wèn)題。
2、全班交流。
提問(wèn):看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了方案,哪位同學(xué)愿意代表小組談一談你們小組的意見(jiàn)?
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種回答
(1)采取抽簽的方式分別寫上1、2、3,抽到幾號(hào)簽就第幾個(gè)出場(chǎng)。抽到每個(gè)前的可能性都占 。
(2)我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤,把它平均分成6份,涂上3種顏色,每種顏色代表一個(gè)班,每種顏色都占 。這樣很公平。
(3)我們組設(shè)計(jì)用3種不同顏色的球,摸到紅球第一個(gè)出場(chǎng),摸到黃球第2個(gè)出場(chǎng),摸到白球第3個(gè)出場(chǎng)。
……
提問(wèn):同學(xué)們覺(jué)得他們的方案怎么樣?你能具體評(píng)價(jià)一下嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn),談出自己的意見(jiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):剛才針對(duì)幾個(gè)設(shè)計(jì)方案,同學(xué)們又提出不少建議,下面各小組根據(jù)同學(xué)們提的建議再將自己的方案進(jìn)行修改整理。
教師巡視,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)幫助。
3、自主練習(xí)
師:我們已經(jīng)為一年級(jí)設(shè)計(jì)好了方案,下面同學(xué)們?cè)僮约哼x擇一個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)一下出場(chǎng)順序的方案。
學(xué)生自由選擇一個(gè)年級(jí)進(jìn)行思考、設(shè)計(jì)并在小組交流、修改。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的方案,只要符合要求就可以,不必規(guī)定哪一種方案。教師在此環(huán)節(jié)中僅起到引導(dǎo)者、組織者的作用,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案中的不足并修正完善。
4、小結(jié)。
師:我們已經(jīng)設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案,請(qǐng)同學(xué)們想一想在設(shè)計(jì)各班出場(chǎng)順序方案的過(guò)程中都要注意哪些問(wèn)題?
學(xué)生總結(jié)應(yīng)注意問(wèn)題,教師引導(dǎo)全班學(xué)生補(bǔ)充、修正,使學(xué)生進(jìn)一步鞏固設(shè)計(jì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小方案的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的活動(dòng)方案時(shí),不僅要考慮到分?jǐn)?shù)表示可能性大小的實(shí)際意義,同時(shí)又要滿足各個(gè)方面的要求,往往顧此失彼,教師要幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
三、鞏固練習(xí),解決問(wèn)題。
1、教科書第99頁(yè)“自主練習(xí)”第1題。
教師可以提醒學(xué)生注意:必須平均分配圓盤的份數(shù),顏色要有序間隔。
集體交流時(shí),交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多,設(shè)計(jì)的方案越公平。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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