教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

正確分析數(shù)量關(guān)系，靈活解題。

教學(xué)方法

及手段

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。

學(xué)法指導(dǎo)

討論交流，并認(rèn)真聽講思考。

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本7-8頁(yè)，并初步理解解方程的依據(jù)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、談話引入

前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用列方程的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。那么在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要注意些什么?

二、練習(xí)解方程(練習(xí)二、6) 談話：為了正確的解決問(wèn)題，在找出相等關(guān)系后我們還要能夠正確的求出方程的解，下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。(出示第六題) 集體核對(duì)。追問(wèn)：在計(jì)算這類方程時(shí)，首先要做什么?(化簡(jiǎn)方程) 三、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)二、7 提出要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合線段圖，在小組里說(shuō)一說(shuō)題目中數(shù)量的相等關(guān)系。 追問(wèn)：題中的“960米”是小麗所走的路程嗎?是小明走的嗎?那是什么?

(小麗速度+小明速度)×時(shí)間=小麗和小明所走的路程和

提問(wèn)：你能根據(jù)這樣的數(shù)量關(guān)系列出方程嗎? 2、練習(xí)二、8 提問(wèn)：我們可以用怎樣的方法和整理題中的已知條件與所求問(wèn)題? 3、練習(xí)二、9 要求學(xué)生獨(dú)立解決，全班核對(duì)。 4、思考題 啟發(fā)：甲比乙多跑一圈，是指什么? 四、評(píng)價(jià)總結(jié)。 誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?還有哪些疑問(wèn)? 作 業(yè)

補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)

周次

1 課次(本周第幾課時(shí)) 5 授課課題

整理與練習(xí)(1)

教學(xué)基本 內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第7頁(yè)“回顧與整理”，完成“練習(xí)與應(yīng)用”第1～4題。

教學(xué) 目的 和要 求 1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 2、使學(xué)生在觀察，分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，積累將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn)，感受、方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。

3、使學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流，自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

及難點(diǎn)

根據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系

教學(xué)方法

及手段

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值

學(xué)法指導(dǎo)

嘗試與教師一同解決問(wèn)題，積極思考

集體備課

個(gè)性化修改

預(yù)習(xí)

閱讀書本9頁(yè)，了解方程解應(yīng)用的方法。

教學(xué)

環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)

一、回顧與整理

組織小組討論： 實(shí)物投影出示小組討論內(nèi)容： 1、像3.4X+1.8=8.6、5X-X=24這樣的方程各應(yīng)怎樣解?

2、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系?舉例說(shuō)明。

二、練習(xí)與應(yīng)用 1、解方程 追問(wèn)：在解“180+6X= 330” 這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么?在解“27X+31X= 145” 這樣的方程時(shí)，我們首先要做什么?在得出方程的解后，我們還需要做什么? 指名讀題 2、用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系 提問(wèn)：武漢長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋鐵路橋的長(zhǎng)度之間有什么關(guān)系?武漢長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度與南京長(zhǎng)江大橋公路橋的長(zhǎng)度之間又有什么關(guān)系? 3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第三題圖。 說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些信息? 提問(wèn)：小樹從 3月1日 到 9月1日 共經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月?長(zhǎng)高了多少? 啟發(fā)：你能找出題中數(shù)量間的相等關(guān)系嗎? 板書：小樹原來(lái)的高度+6個(gè)月長(zhǎng)的高度=現(xiàn)在的高度 4、列方程解實(shí)際問(wèn)題 提問(wèn)：印制畫冊(cè)用去的總錢數(shù)是由幾部分組成的? 板書：制版費(fèi)、印刷費(fèi) 三、評(píng)價(jià)總結(jié)。 誰(shuí)愿意總結(jié)一下這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你們的收獲是什么?還有哪些疑問(wèn)? 作 業(yè) 課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題二、鞏固練習(xí) 板書設(shè)

計(jì)

執(zhí)行 情況

與課

后小

結(jié)