六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元信息窗教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第79—80頁(yè)

教材簡(jiǎn)析：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)熟悉分?jǐn)?shù)乘法的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少以及其他相關(guān)數(shù)量關(guān)系”的已有認(rèn)識(shí)，解答一些形如a×(1± )的稍復(fù)雜的與分?jǐn)?shù)有關(guān)的實(shí)際問題，這些問題都是“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的發(fā)展。所以本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考，讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在合作交流中理解并掌握復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題方法，能夠正確地解答有關(guān)比較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，借助線段圖，通過自主探索、交流，知道稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的特征，掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題策略。

2、通過探索稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的解題策略，經(jīng)歷策略多樣化和一般化的過程，體驗(yàn)算法優(yōu)化的過程，獲得探索的體驗(yàn)，發(fā)展轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、通過合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)、探索的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。：

1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)知識(shí)的過程中領(lǐng)略了中國(guó)的古代文明，大家知道嗎，這其中的文化遺產(chǎn)秦兵馬俑被稱為“世界第八大奇跡”。

2、出示課本情景圖片，簡(jiǎn)介秦兵馬俑。

3、出示課本第一組信息，你能提出一個(gè)兩步解決的數(shù)學(xué)問題嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分運(yùn)用教材中的情境，分層出示信息，避免干擾，

簡(jiǎn)潔明了，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

二、探索新知：

1、提問：要解決這個(gè)問題需要知道什么?從信息中你都能知道什么?(學(xué)生先自己說一說，再在小組里交流。)

2、反饋。

學(xué)生充分交流后，感受到：這是一個(gè)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)之間相比較的問題，它涉及兩個(gè)基本數(shù)量關(guān)系，一個(gè)是已清理數(shù)與未清理數(shù)相加的和等于陶俑總數(shù)，另一個(gè)已清理數(shù)數(shù)與陶俑總數(shù)的分?jǐn)?shù)關(guān)系。但一下子要想知道未清理數(shù)，問題的思路不是很清晰。

3、以圖促思。試畫圖，表示出總數(shù)和已清理數(shù)。怎樣表示出未清理數(shù)，哪一段表示未清理數(shù)?

4、提問：要求未清理數(shù)，可以先算什么?

5、學(xué)生再一次交流，明確解題思路。(學(xué)生通過畫圖后，很容易想到，要求未清理數(shù)，可以先算出已清理數(shù)，再用總數(shù)減去已清理數(shù)就能得到未清理數(shù)了。)

6、列式解答。指名一生板演。

7、集體批改。(對(duì)解題正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。)

8、探討其它算法。想一想，還可以怎樣算?

說一說你是怎樣想的?在線段圖上怎樣表示?師生在線段圖上找出1- 即 ，這是表示什么?那么要求還剩多少尊，也就是求什么?

[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在解題時(shí)放開思路，加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，靈活解答。

9、對(duì)比兩種方法，對(duì)比線段圖，找出兩種方法的異同點(diǎn)，選擇自己喜歡的方法。

[設(shè)計(jì)意圖]注意應(yīng)用線段圖，讓學(xué)生理解題意，分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，并通過知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)清題型結(jié)構(gòu)，掌握解題思路。

三、鞏固深化

1、完成“自主練習(xí)”第1題

畫圖表示部分與整體的關(guān)系，填空。

2、完成“自主練習(xí)”第2題

(1)引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)讓學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)交流解題思路。

3、完成“自主練習(xí)”第3題

(1)指名兩位學(xué)生板演，其余在自備本上完成。

(2)組織交流。

(3)集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說解題思路。

[設(shè)計(jì)意圖]：這一環(huán)節(jié)，利用不同的形式，不同的方法組織練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)不僅得以鞏固，而且得以運(yùn)用。在整個(gè)練習(xí)過程中，始終關(guān)注學(xué)生解題思路。

四、總結(jié)回顧。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?