(2)相對的棱的長度相等。

(3)長方體有8個頂點。

(4)相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

5.自學(xué)例2。

學(xué)生自主觀察思考，并在小組里交流： 導(dǎo)學(xué)單： 正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點?它的面和棱各有什么特征?

6.比較長方體、正方體各自的特征， 正方體和長方體聯(lián)系和區(qū)別。

三、練習(xí)(13分鐘左右)

(一)適應(yīng)練習(xí)

1、判斷

①正方體和長方體都是6個面、12條棱、8個頂點。( )

②正方體的6個面一定是正方形。( )

③正方體是特殊的長方體。 ( )

④1個長方體中如果有2個面是正方形，那么這個長方體一定是正方體。

( )

⑤1個長方體中如果相鄰的2個面都是正方形，那么這個長方體一定是正方體。

2.做練習(xí)一第1題。

讓學(xué)生說說第三個圖形這個長方體的面的形狀有什么特別之處。

點撥：找準(zhǔn)相對的長方體的長、寬、高，注意單位。

(二)對比練習(xí)

做練習(xí)一第2題。

點撥：第(1)題根據(jù)圖中標(biāo)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷。

第(3)題通過討論明確：這個長方體前后的兩個面是正方形，其余的4個面是完全相同的長方形。

(三)強(qiáng)化練習(xí)

1.做練習(xí)一第3題。

點撥：讓學(xué)生根據(jù)圖中標(biāo)注的數(shù)據(jù)有條理地寫出有關(guān)面的長和寬，以強(qiáng)化對長方體面和棱特征的認(rèn)識。

2.做練習(xí)一第4題。

點撥：判斷出擺出的是長方體還是正方體，指一下長、寬、高(或棱長)的位置，再說說分別是多少厘米。

(四)創(chuàng)編練習(xí)

1.用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米?

點撥：棱長總和就是4個長+4個寬+4個高

2.焊接一個正方體框架，一共用去鐵絲24分米，這個正方體的框架的棱長是( )分米。

點撥：鐵絲的總長就是正方體總棱長(12條棱長的總和)

四、課作(10分鐘左右)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第 1 頁上第1、2、3、4、5題

『提高題』

一個正方體的8個頂點被截去后，得到一個新的幾何體(如圖)，這個新的幾何體有多少個面?多少個頂點?多少條棱?

五、家作

1.《課課練》第 頁第 題

2.數(shù)學(xué)閱讀

第一單元 長方體和正方體

課題：長方體和正方體的特征(2) 第 2 課時 總第 課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體的基本特征,使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的側(cè)面展開圖。

2.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點：認(rèn)識長方體、正方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)難點：認(rèn)識長方體、正方體的側(cè)面展開圖，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知(3分鐘左右)

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹一下?

學(xué)生上講臺，拿著長方體、正方體的模型介紹各自的特征。

2、學(xué)生獨(dú)立思考，并回答。

出示：

(1)正方體的底面面積是( )平方厘米。

(2)要焊接一個長方體框架長10厘米、寬8厘米，高4厘米，一共需要多少鐵絲?

除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)例3(15分左右)

1、學(xué)生拿出剪好的正方體展開圖，在小組里交流，并熟悉其他同學(xué)的剪法，再通過把各種展開圖復(fù)原成立體圖，以及進(jìn)一步展開、復(fù)原的操作，從而使學(xué)生逐步熟悉正方體展開圖中的位置。

2、自學(xué) 導(dǎo)學(xué)單

1、說一說，指一指正方體展開圖哪2個正方形是原來正方體中相對的面(編號)，找出它們的共同特征。

2、想一想，試一試按其他棱去剪，看能看到怎樣的展開圖。

3、觀察正方體的展示圖，說一說它的特點。

點撥：展開時，正方體的面兩兩相連，并用折一折的方法或把正方體復(fù)原等方式加以說明哪2個面是相對的面。