(分數(shù)的意義)

(4)評價兩種解法，重點引導學生分析歸納第一種解法。

三、應用反饋

1、教材第17頁下面的“做一做”。

2、做一做練習四第2題。

3、討論練習四第3題。

四、課堂小結(jié)

向同學們說說你學習的情況。

五、布置作業(yè)

1.學生紛紛說出自己的感受。

可能會說：耕地面積太少了。

也可能會說：要珍惜寶貴的土地資源等。

2.學生提出問題。

可能是：我國人均耕地面積是多少平方米?

1.學生讀題，弄清已知條件和要求的問題。

2.(1)學生討論2/5的意義，然后交流。

學生可能會說：2/5表示把世界人均耕地面積2500m2看作單位“1”，平均分成5份，我國人均耕地面積占其中的2份。

(2)學生根據(jù)理解畫線段圖，再給小組里的同學講一講。

(3)學生自主探究。

學生可能這樣分析：要求我國人均耕地面積是多少平方米，也就是求2500平方米的2/5是多少，可以用乘法計算。

用2500×2/5=1000(m2)

學生也可能這樣分析：要求2500平方米的2/5是多少，就是要把2500平均分成5份，取其中的2份。列式為：2500÷5×2=1000(m2)

(4)小組討論，歸納求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)乘法應用題的分析思路和數(shù)量關(guān)系。

單位“1“的量×幾/幾=幾分之幾對應的量。

1.學生獨立做。

先試畫線段圖。做后講講算理。

2.學生分析數(shù)量關(guān)系，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

3.弄清單位“1”的量，先畫線段圖，再解答。

學生或交流經(jīng)驗或提出問題。