2、理解除法的意義

能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢?

出示例2(2)(3)

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

列式計算：12÷3=4 12÷4=3

(2)問：怎樣的運算是除法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱

(4)教學(xué)除法是乘法的逆運算.

引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化?

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算.

3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括： 積=因數(shù)×因數(shù)一個因數(shù)=積÷另一個因數(shù).(板書)引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.

商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 被除數(shù)=商×除數(shù)

想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系?

4、做一做

5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，

啟發(fā)同學(xué)想： 0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生自己舉例。

老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0?

教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0.

學(xué)生討論： 0能作除數(shù)嗎?為什么?

教師說明：如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5.0÷0不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0.

三、課堂鞏固。完成練習(xí)二1-3題。

四、總結(jié)、布置作業(yè) 練習(xí)二4、5題。

板書設(shè)計

乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系

積=因數(shù)×因數(shù) 商=被除數(shù)÷除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)÷商 因數(shù)=積÷另一個因數(shù). 被除數(shù)=商×除數(shù)

任何數(shù)加上0還是0。 任何數(shù)乘0都等于0。

0除以一個非0的數(shù)還得0。 被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

兩個不等于0的相同數(shù)相除，商一定是1。 0不能做除數(shù)。

課題: 帶括號的四則運算

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁例4與“做一做”，練習(xí)三第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運算。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解帶中括號的四則混合運算的運算順序 。

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)引入：

1、一個算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

2、一個算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計算?舉例

3、一個算式里有括號，按怎樣的順序計算? 舉例

4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運算就是四則運算。

二、新知探究

出示例4：96÷ 12+4× 2

1、說說運算順序。

2、如果在96÷ 12+4× 2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成96÷(12+4)× 2，運算順序怎樣?(先算小括號里面的)

96÷(12+4)× 2

=96÷ 16× 2

=6× 2

=12