前面我們知道同學(xué)們?nèi)�參觀了世博會(huì)，在世博園里又遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看：

(課件出示)世博園時(shí)某紀(jì)念品商店銷(xiāo)售“海寶”的柜臺(tái)。

師：售貨員阿姨正在盤(pán)點(diǎn)今天“海寶”的銷(xiāo)售情況，我們一起去看看吧!

請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這些題目，和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)有什么不同?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“幾百幾十加減幾百幾十”

點(diǎn)出新知

(課件出示例3)世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，上午賣(mài)出380個(gè)“海寶”，下午賣(mài)出550個(gè)“海寶”。

(2)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?

教學(xué)例3第(1)小題。

(1)自主探究。

我們先來(lái)解決“上午和下午一共賣(mài)出了多少個(gè)‘海寶’?”這個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法做，快速列出算式。

380+550=

它們都是( )位數(shù)，末尾都是( )。

這樣的數(shù)就是幾百幾十，今天我們先來(lái)探究幾百幾十加幾百幾十。(板書(shū)課題——幾百幾十加 幾百幾十)

(2)這道題該如何進(jìn)行計(jì)算呢?能不能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決呢?

教學(xué)例3第(2)題。

(1)探究減法算理。

(出示例3(2)題)：下午比上午多賣(mài)出多少個(gè)“海寶”?

師：這個(gè)問(wèn)題用什么方法解決?請(qǐng)快速列出算式。

生回答師板書(shū)。550-380=

師揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的另外一個(gè)內(nèi)容——幾百幾十減幾百幾十。

在板書(shū)筆算時(shí)，故意把百位上的答案寫(xiě)成2.

學(xué)生可能有的會(huì)想到把幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加兩位數(shù)來(lái)口算，也可能有的會(huì)想到列豎式計(jì)算。不管哪種方法都讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。(達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)一)

你能根據(jù)前面所學(xué)的兩位數(shù)筆算法則嘗試著做一下這道題嗎?請(qǐng)你拿出練習(xí)本，看誰(shuí)第一個(gè)完成?(獨(dú)立試算)讓一生到黑板上筆算380+550。(達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)二)

我們先看看課本上那兩個(gè)同學(xué)的方法，然后再與同桌交流一下。

學(xué)生匯報(bào)交流。

同學(xué)觀察一下被減數(shù)和減數(shù)都是幾位數(shù)?它們的個(gè)位都是幾呢?

同學(xué)們運(yùn)用知識(shí)的遷移自己嘗試獨(dú)立計(jì)算，然后同桌交流。

讓學(xué)生找出其中的錯(cuò)誤后，及時(shí)提問(wèn)：“為什么百位上是4減3而不是5減3呢?

嘗試解決問(wèn)題的方法

(評(píng)價(jià)任務(wù)一)

遷移是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方法。

在計(jì)算幾百幾十加幾百幾十時(shí)，能口算的我們盡量要口算;不能口算的，我們要用筆算。(評(píng)價(jià)任務(wù)二)

環(huán)節(jié)三

鞏固練習(xí)

大家開(kāi)動(dòng)腦筋自己探索并掌握了幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，你們真了不起!我們來(lái)闖關(guān)練習(xí)吧!

學(xué)生糾正錯(cuò)誤(達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)三)

解決問(wèn)題(評(píng)價(jià)任務(wù)一)

環(huán)節(jié)四

小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

總結(jié)做題技巧

總結(jié)方法

板書(shū)設(shè)計(jì)：

幾百幾十加減幾百幾十

380+550= 930 550-380=170

3 8 0 5 5 0

+5 5 0 - 3 8 0

9 3 0 1 7 0