學生可能會說：

可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)，如果等于減數(shù)說明計算結果是正確的;如果不等于減數(shù)就說明計算結果是錯誤的。

..

4 0 3

-2 4 5

1 5 8

可以用加法驗算，讓減數(shù)加差，看是否等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說明計算結果是正確的;如果不等于被減數(shù)則說明計算結果是錯誤的。

1 5 8

+2141 5

4 0 3

對于以上兩種驗算方法都要給予肯定，不必強求統(tǒng)一。

三、鞏固練習

1.第42頁“做一做”。

想一想，撥一撥，再計算。(有困難的可以小組內(nèi)合作交流完成)

提醒學生注意第一題500-268，被減數(shù)中間和末尾都是0，又該怎樣計算?要注意什么?

指名板演，說計算過程，然后集體訂正。

2.練習九第3題。

想一想，怎樣求加數(shù)?怎樣求和?求差、減數(shù)、被減數(shù)又該用什么方法計算呢?

學生獨立列豎式計算，把得數(shù)填在表格里，然后集體訂正。

教師歸納求幾種不同的數(shù)的方法。

四、課堂小結

師：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?

學生自主交流。

五、作業(yè)