2、認(rèn)識(shí)厘米

(1)觀察尺上“厘米”的刻度。

出示米尺，告訴學(xué)生：

這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”，說明刻度由此開始，從0到1是1厘米，從1到2也是1厘米……每個(gè)這么長就是1厘米。

(2)看刻度尺回答：

A、“0”在哪兒?

B、0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5這么長是幾厘米?從0到10呢?

(3)請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米大概有多長。

(4)請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。

3、找一找。

讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是1厘米。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第51～52頁“想想做做”第1～6題。

1、“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

2、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。

3、“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。

4、“想想做做”第4題。

學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5、“想想做做”第5題。

做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來估計(jì)，估計(jì)的長度與實(shí)際長度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。

6、“想想做做”第6題。

讓學(xué)生畫一條7厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫的線段的長。

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)米

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米、建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

量比較短、小的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場(chǎng)這些大的物體，還用厘米作單位，這就太麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位-——米。(板書課題)

二、新授

1、認(rèn)識(shí)長度單位“米”。

說明：在測(cè)量比較長的物體時(shí)，通常用米做單位。

(1)出示米尺。

介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。

(2)請(qǐng)學(xué)生將一米長的繩子去量一量課桌的長、自己的身高以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1米的實(shí)際長度。

(3)出示米尺，觀察刻度。

A、數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。

B、提問：1米是多少厘米?

C、說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。

D、學(xué)生齊讀兩遍。

2、教學(xué)課本第53頁“試一試”。

(1)出示“試一試”第1題。