二、探索新知

1、學(xué)習(xí)量物體的長(zhǎng)度。

(1)觀察、初步感知。

出示課本第51頁(yè)例題“量一量”的教學(xué)情境圖。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)一說(shuō)( )里應(yīng)填什么數(shù)，然后教師強(qiáng)調(diào)：

A、測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，這個(gè)物體的一端要對(duì)準(zhǔn)“0刻度線”。

B、看物體的另一端對(duì)準(zhǔn)哪一條刻度線，如鉛筆刀的另一端對(duì)準(zhǔn)刻度線“7”，所以，這只鉛筆刀長(zhǎng)是7厘米，圖中的線段是5厘米。

(2)演示，直觀感知。

為了讓學(xué)生看得清楚，教師可在黑板上示范，讓學(xué)生詳細(xì)了解測(cè)量鉛筆刀的長(zhǎng)和線段的長(zhǎng)的過(guò)程。

(3)操作、親自體驗(yàn)。

讓學(xué)生量一量自己數(shù)學(xué)課本和長(zhǎng)度。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段。

(1)觀察，初步感知。

出示課本第51頁(yè)例題的“畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段”教學(xué)情境圖。

先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察上圖，再讓學(xué)生議一議：畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段要注意什么?

小組討論后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。通過(guò)全班交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“從尺的刻度‘0’開(kāi)始畫(huà)起，畫(huà)到刻度‘4’的地方。

(2)演示，直觀感知。

為了學(xué)生看更清楚，教師可演示。

師強(qiáng)調(diào)：在畫(huà)線段時(shí)，一定要在線段的兩端表示出端點(diǎn)。

(3)操作，親身體驗(yàn)。

讓學(xué)生畫(huà)一條長(zhǎng)6厘米的線段，畫(huà)完后與同桌的同學(xué)互相看一看，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在操作中存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生畫(huà)完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第51頁(yè)“想想做做”中的第1～3題。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生通過(guò)觀察，判斷題中測(cè)量方法的正誤，從而掌握正確的方法。

2、“想想做做”第2題。

先讓學(xué)生量一量，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

3、“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。全班交流時(shí)，教師指出：今后遇到量線段或物體的邊的長(zhǎng)度不正好是整厘米時(shí)，就可以用“大約”來(lái)表明長(zhǎng)度。

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?你是用什么方法學(xué)到這些知識(shí)的?

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

2、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)線段。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)什么是線段?

二、新授

1、引入新課。

(1)請(qǐng)同學(xué)們看看自己的課桌的寬。

提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)?

現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的?

(2)提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同?

(3)小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)課，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。

說(shuō)明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。