現(xiàn)今社會當父母的總想讓自己的孩子不輸在起跑線上，急功近利，望子成龍之心愈迫切，內(nèi)心愈焦慮，于是不加甄別亂報輔導班；相互攀比成績才藝；每天圍繞逼迫孩子學習學習再學習...剝奪孩子活潑愛玩的天性，使孩子壓力巨大，喪失了童年時代最美好的童趣。家長們不妨捫心自問，在自己的童年里最珍貴的回憶是什么？是年復一年在那間教室里讀書聽講，還是某天在一條小河里和同伴抓小魚；于山野間遠足、野營；挖一塊紅糖泥，做爐子過家家，你可以說這些在現(xiàn)在的你看來幼稚，但卻是童年里最美好的回憶，不是嗎？

　　那么如何讓孩子學習好又不失去童年樂趣，事實上真正的學霸都挺會玩的，為什么呢？是學習使游戲有價值，還是游戲使學習更有趣？

　　談這個問題要從教育的目地是什么開始，教育的目地無非是為了讓孩子擁有一個健康的體魄，健全的人格，還有獨立生存的能力。那么如何達到這個目地？

　　首先要愛孩子尊重孩子。很多家長認為，誰的孩子誰不愛？實際上很多家長不是不愛，而是不會愛，愛是利他的行為，是發(fā)自于本心，以他人的方式進行的，簡單說，就是以孩子的方式去愛孩子，而不是以自己的方式去愛孩子，后者是自私的愛，或者愛的方式錯了。正確的愛就要知道孩子在想什么？要什么？他的選擇是什么，正確與否？然后讓他自己去做，或者幫助他完成自己的愿望，又或者否定掉其中不合理的部分。要知道，父母的角色始終是一座橋梁或擺渡人，目地是幫助孩子不斷成長，以便將來成年后有能力獨立思考，獨立生活。這世上所有的愛都是為了相聚，唯獨父母對子女的愛是為了分離，獨立是父母給孩子最寶貴的禮物。

　　能夠獨立生活就意味著通過勞動能夠養(yǎng)活自己，有勞動的能力。勞動力是通過學習得到的，一般來說，受教育水平越高，勞動力就越強，賺的錢越多，這也是很多家長不遺余力提升教育水平的原因，但往往效果總是達不到家長的期望，又有所謂“高分低能”現(xiàn)象，這是因為家長的關注點聚焦在學習知識上，忽視了其它二個重要的方面：勞動、游戲。即然學習是為了將來的勞動，那為什么不從現(xiàn)在就開始培養(yǎng)勞動的意識和習慣呢？適當?shù)淖屧撟訁⒓觿趧樱�如打掃衛(wèi)生，疊被子，洗衣服，整理衣物，并且養(yǎng)成習慣，你會發(fā)現(xiàn)孩子更踏實了，做事更細致，粗心大意的毛病逐漸改善，計算錯誤的題目都會越來越少。還有游戲，其重要性絲毫不亞于學習，某種程度上來說比學習更重要，遺憾的是被很多家長忽視了。游戲培養(yǎng)的是一個人的想象力和創(chuàng)造力。比如童年時的游戲“用紅糖泥捏成桌子、椅子、屋子，一條小狗，幾個小人，我們來玩過家家”在這里房屋、桌子、人物的構造，設計的理念和整合的能力就是通過想象創(chuàng)造來完成的，而這整個過程來自于玩的興趣。人生的責任是在某種程度上從事創(chuàng)造性的勞動，從中得到成就的快樂。想要孩子做出不同凡想的事跡，必然要培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，其方式就是“玩”，可以是無目地的玩，也可以是有目地的玩，最好是與知識相結合探索的玩，即學習知識又培養(yǎng)想象力。我們�？吹皆谶^去的時候，一些人沒怎么上過學，也做出了不凡的成就，因為他們雖然知識不足，卻長于游戲，想象力創(chuàng)造力是不缺的，通俗的說法“會玩”，恰逢時代的契機，于是就脫穎而出，隨著時代發(fā)展、科技進步，這種情況是越來越少了。另外國外的教育，在能力的培養(yǎng)方面確實做的比我們好，書本知識的學習必配合一段時間的社會實踐，并要寫出整個探究過程、內(nèi)涵、外延，這樣不僅鞏固擴展了書本知識又培養(yǎng)了實踐能力。所以說國內(nèi)的教育側重于知識的灌輸，國外的教育側重于能力的培養(yǎng)。

　　綜上所述，拿建設一座建筑舉例，學習是為了掌握基礎知識，如同獲取一堆建筑材料和結構原理；游戲培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，就是如何按我想的樣子來構造這堆磚石；勞動培養(yǎng)實踐能力，是建造的行動過程和結果。所以勞動、游戲、學習三者密不可分，形成一個鐵三角的關系。在游戲中學習，在學習中游戲，玩與學都是為了將來有能力進行創(chuàng)造性的勞動。