2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

教學重難點 掌握連加連減的計算方法。

教學方法 教授法

教學手段 教學掛圖

教時安排 1課時

教學過程 一、創(chuàng)設情景，初步體會

1、算式接龍。(小組學生互相合作，每人出一道題)

2、學生匯報，說說你們組的題目和想法。

二、主動探索，體會領悟

1、教學例1。

貼出例1主題圖。

學生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動作。

講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應該幫奶奶做一點家務活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個，第二次又運來2個，還剩下一個最大的沒有運，奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6 ，6+1=7)

提問：其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

追問：為什么這樣一來列式?

你能給這樣一來的算式取個名字嗎?(連加法)

講述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。

2、教學例2。

講述：這時，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜。”出示例2主題圖。

提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎?

學生分小組討論交流，形成如下的表述：

絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根?

討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的回答板書算式，并讓學生把書上的算式填寫完整。

引導學生小結：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。

3、師生共同小結：今天我們學了什么新的內(nèi)容?在計算的時候應先算什么，再算什么呢?

三、鞏固深化，應用拓展

“想想做做”第1～3題。

四、總結評價，點撥學法

今天我們學到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎?

個人初備案 二次備課

課時 第 10 課時

課題 加減混合

授課類型 新授

教學目標 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運算的含義和運算順序。