在眾多連續(xù)情境的呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達(dá)到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。

二、問題擺現(xiàn)，體會計(jì)算多樣

8+6 8+8 5+8 ……

這些在情況設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。

8+6=14怎么來?

(1)8+6=14 (2)8+6=14

(3)9+6=15 (4)8+6=14

8+6=14 看見8就減2

(5)8+6=14

自己研究其余算式。

比一比，誰算得快。(說一道，算一道，并說算的方法)

8+8 7+8 8+4 5+8 8+6

8+3 4+8 8+7 8+5 2+8

9+8 8+9 3+8 6+8 8+2

三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸

P79 獨(dú)立完成思考，解決問題。

題2 組織學(xué)生交流圖意和算法。

題3 先說一說計(jì)算方法，再進(jìn)行計(jì)算，也可以先計(jì)算，再說一說方法。

組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題。

種樹問題 游戲問題 銀行問題

選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四、作業(yè)：練一練3、4題

第五課時(shí)

有幾只小鳥

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用多種計(jì)算方法的能力。

2、 能正確計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

3、 能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡單的實(shí)際問題，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究計(jì)算7、6、5、4、3加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生使用多種計(jì)算方法的能力。

一、復(fù)習(xí)舊知，激活思維

(1) 5 6 7 6

/ \ / \ / \ / \

( ) 2 3 ( ) 5 ( ) ( ) 1

(2)開火車，看哪組同學(xué)算的 得又對又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

“9+3”是怎樣想的?

“8+5”你又是怎樣想的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(1)出示教材第83頁主題圖，在一片美麗的大森林里，有一棵很大很大的樹，樹上有幾只小鳥，瞧!又飛來了幾只，現(xiàn)在一共有多少只小鳥呢?誰能列式計(jì)算?

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，師板書：7+6=

(3)動手操作，探討7加幾的算法

(a)同桌之間動手?jǐn)[小棒，說一說可以怎樣想?

(b)指名匯報(bào)。(指名到講臺前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥)