二、自主探索：

(一)將“拃”作為度量工具引出“尺”

師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)圖中的小朋友，和老師一起用手來(lái)量一量課桌的長(zhǎng)度，好不好?

介紹：請(qǐng)伸出右手，打開大拇指和食指到最大的程度，這段距離叫作1“拃”(讀、板書)

(師邊說(shuō)邊演示：在測(cè)量物體的時(shí)候，我們要先將大拇指對(duì)著物體的最前端，再將食指張到最大的程度，這就是1拃。然后食指不動(dòng)將大拇指收回到食指停留的地方開始量第2拃，以此類推一直測(cè)量到物體的另一端，看看我們數(shù)了幾拃)

1、 下面就請(qǐng)4個(gè)同學(xué)一組，合作量一量課桌的長(zhǎng)有幾拃，并請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在表格里。

2、 學(xué)生實(shí)際操作。

3、 學(xué)生匯報(bào)，老師填表。老師也來(lái)量一下，你們看老師量出來(lái)是幾拃?

4、 師：為什么同樣長(zhǎng)的課桌，用拃測(cè)量出來(lái)的結(jié)果會(huì)不一樣呢?

5、 師：如果要使測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一樣有什么好辦法嗎?(尺)

6、介紹各種尺

師：今天，老師特地給大家?guī)��?lái)了很多的尺。(教師分別介紹)

(二)、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度概念。

1、認(rèn)識(shí)厘米尺

師：請(qǐng)小朋友拿出你們的尺，同桌一起找一找尺上有什么?(學(xué)生觀察尺并進(jìn)行互相交流。)

(1)刻度線：長(zhǎng)短不一的線。

(2)刻度：尺上的數(shù)叫刻度。 最小的是幾? 0表示什么?

(3)“厘米”：是個(gè)長(zhǎng)度單位，cm是它的英文縮寫。 (一起讀厘米、書空cm)

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米

1)認(rèn)識(shí)并感知1厘米

師：現(xiàn)在請(qǐng)你在尺上找出“0”和“1”，你知道這段表示多長(zhǎng)嗎?

師：0到1之間的長(zhǎng)度是1厘米。1到2之間的長(zhǎng)度也是1厘米。(出示課件)那從哪里到哪里也是1厘米?

小結(jié)：每相鄰兩個(gè)刻度之間的距離都是1厘米。

師：1厘米大約有多長(zhǎng)呢?桌上就有一張紙它的一條邊就是1cm長(zhǎng)，你們知道是哪張紙上的哪條邊嗎?趕快找一找?

這條邊到底是不是1cm長(zhǎng)呢?只要將這條邊放在尺上相鄰的2個(gè)數(shù)之間比一比。

師：找一找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米?

2)認(rèn)識(shí)并感知幾厘米

(1)認(rèn)識(shí)2厘米

師：我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)了，那么0刻度到2刻度是幾厘米?2厘米還可以是刻度幾到刻度幾?

(2)認(rèn)識(shí)3厘米

師：3厘米在尺上可以怎樣表示?

(3)認(rèn)識(shí)幾厘米

師：我們剛剛已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米，2厘米，3厘米，那0~8刻度是幾厘米、你還能說(shuō)說(shuō)幾到幾是幾厘米嗎?

3)練習(xí)：看圖說(shuō)長(zhǎng)度

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1厘米和幾厘米了，現(xiàn)在我們就來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)物體的長(zhǎng)度。(舉手勢(shì))

(鉛筆、橡皮、樹葉、手機(jī)、皮夾、卡片)你是怎么看的?

(皮夾：其實(shí)在我們的生活中有很多物品的長(zhǎng)度都不是整厘米的，為了說(shuō)的更規(guī)范些我們就說(shuō)大約幾厘米。像這只皮夾比較接近9，我們就可以說(shuō)成大約9厘米。)

3、學(xué)習(xí)厘米尺的使用方法。

1)師：剛剛我們是看著圖說(shuō)長(zhǎng)度，現(xiàn)在想不想自己動(dòng)手來(lái)量一量?接下來(lái)就請(qǐng)大家拿出大的這張紙條，請(qǐng)你用尺去試著量一量這張紙條的長(zhǎng)，得出結(jié)果后和組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的測(cè)量方法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)是多少厘米?你是怎么測(cè)量的?(上臺(tái)演示)

你能不能提醒一下大家在測(cè)量的時(shí)候還要注意些什么?

師：請(qǐng)小朋友跟著老師用正確的方法再來(lái)量一下。

(我們要用彩條的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，再看另一端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾我們就說(shuō)彩條是幾厘米。)

2)辨析判斷：老師這里也有幾個(gè)小朋友在測(cè)量彩條，請(qǐng)你判斷一下哪種方法正確。(用手式表示)，并說(shuō)出理由。

(彩條放在刻度1與刻度7之間)這種方法對(duì)不對(duì)呢?但你們說(shuō)那種方法更簡(jiǎn)便呢?

師小結(jié)：所以我們?cè)诹课矬w時(shí)，一般要把物體的一端和0刻度對(duì)齊。

3)測(cè)量練習(xí)：(練習(xí)紙)

4)用尺測(cè)量桌子的長(zhǎng)：

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用尺來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用尺去測(cè)量一下桌子的長(zhǎng)度。(機(jī)動(dòng))

可能1：厘米尺 可能 2：米尺

師：你是怎么量的?他的方法可以嗎? 師：你為什么會(huì)想到要用這把尺來(lái)

測(cè)量呢?

師：請(qǐng)大家一起看看這把尺上面的數(shù)字最小是幾?最大呢?

你是怎么量的?(原來(lái)這把尺的測(cè)量方法和剛才的是一樣的)

下面就請(qǐng)大家一起用這把尺來(lái)量一量，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。(師板書)

大家發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的結(jié)果怎樣啊?所以說(shuō)尺是一種統(tǒng)一的度量工具。

師：這根尺可幫了我們大忙了，原來(lái)當(dāng)我們要測(cè)量比較長(zhǎng)的物體時(shí)是可以用這把尺的。那你知道這把尺叫什么嗎?下節(jié)課我們就要來(lái)一起認(rèn)識(shí)它。