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2019-05-22 13:00:00 下載試卷 標(biāo)簽:數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)教案
出示:數(shù)射線(xiàn)上小青蛙跳遠(yuǎn),數(shù)一數(shù)它跳到了幾?
從0起點(diǎn)開(kāi)始跳
集體輕聲從0開(kāi)始十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100。
跳到100,轉(zhuǎn)身往回跳
男生:倒著十個(gè)十個(gè)數(shù),從100數(shù)到0。
小青蛙從5開(kāi)始跳依次跳到15、25、35、45、55、65、……
女生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從5數(shù)到95。
師:這一組數(shù)有什么特點(diǎn)?
生:個(gè)位上都是5,十位上每次大1。
練一練: 說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,把得數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
30+10= 23 + 10 = 75 – 10 =
60-10= 46 – 10 = 52 + 10 =
*67 – 30 = *58 + 20 =
出示題3的圖1,在數(shù)射線(xiàn)上數(shù)數(shù)
20、21、22、……30:指名數(shù)
40、41、42、 ……50:左邊數(shù)給右邊聽(tīng)
70、71、72、……90:右邊數(shù)給左邊聽(tīng)
(通過(guò)數(shù)數(shù),加深對(duì)數(shù)射線(xiàn)上連續(xù)刻度的理解與掌握。深化對(duì)100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)之間數(shù)序的理解。如29到30,49到50,有的孩子往往不容易很正確地掌握,通過(guò)數(shù)數(shù)增加數(shù)感)
出示題3的圖2,說(shuō)說(shuō)數(shù)射線(xiàn)上這些字母在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間
師:仔細(xì)觀(guān)察, a在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之間?怎么想的?
生:在10和20之間。
生:a 左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。
小結(jié):數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10,右面的整十?dāng)?shù)是20,所以我們說(shuō)數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。
自己試一試,說(shuō)說(shuō)數(shù)射線(xiàn)上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù),并記錄在書(shū)上,組內(nèi)交流。
集體交流
(從確定范圍入手,找出一個(gè)數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。通過(guò)使用課本,增加全班學(xué)生的練習(xí)量)
出示題4圖,在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)出數(shù)
師:a表示什么數(shù)?怎么想的?
生:表示16,從10開(kāi)始往右數(shù)6格就是16。
生:10和20中間那根刻度線(xiàn)表示15,15往右數(shù)1格是16。
生:從20開(kāi)始往左數(shù)4格是16。
(引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極開(kāi)展思維,從不同角度敘述這個(gè)點(diǎn)在數(shù)射線(xiàn)上所表示的數(shù),加深對(duì)連續(xù)刻度的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。)
出示:
左右互說(shuō):b是幾?
匯報(bào)交流
獨(dú)立完成題4。寫(xiě)出c、d、e···所表示的數(shù)。
校對(duì)
(兩個(gè)練習(xí)既培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),又著重于獨(dú)立思考,進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。)
出示題5圖,在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)出:21、29、32、38、43、72、83、94
(也可以請(qǐng)學(xué)生自己編八個(gè)兩位數(shù))
師:一些數(shù)寶寶找不到自己的位置了,用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎?
每次出示兩張卡片,如:21、32
先直接口述這兩個(gè)數(shù)分別在哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)之。
然后在數(shù)射線(xiàn)上表示出位置。
三、總結(jié)
第六課時(shí):百以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問(wèn)題。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷具體情境、借助數(shù)射線(xiàn)、抽象比較三個(gè)層次的活動(dòng),探索100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法。
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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