新蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊導(dǎo)學(xué)案

課 題: 十幾減9

課 型 新授 課時 第 1 課時

教 學(xué)

目 標 1.使學(xué)生經(jīng)歷從實際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9計算方法，能正確計算十幾減9的退位減法。

2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習活動，促進學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。

3.使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨立性，進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習活動中獲得更多的成功體驗。

教 學(xué)

重難點 理解和掌握“十幾減9”的計算方法。

正確計算十幾減9的退位減法

教 學(xué) 流 程 個 性

設(shè) 計

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

示圖： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，(小白兔對猴媽媽說)“阿姨，我要買9個桃。”

問：小朋友，你們從圖上知道了什么呢?

學(xué)生互相說圖意。

13個桃，賣出9個，還剩多少個?

全班交流 解決這個問題用哪種運算方法呢?根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

二、自主探究，合作交流

你是怎樣算出的?如果你是小猴你準備怎樣從13個桃子里拿走9個呢?

主動探究，用(小棒，小圓片)代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9�？凑l的想法多。

全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：

方法A：一個一個地減。

板書：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。

板書：10-9=1 1+3=4

方法C：先減3，再減6，得出4。 13-3-6=4

方法D：想加算減。(因為9+4=13，所以13-9=4)

小朋友們真愛動腦筋，想出各種不同的方法來計算，你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

試一試。

計算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實物操作進行計算)指名學(xué)生口答，并要求說出算法

三、練習應(yīng)用，鞏固提高

1、“想想做做”第1題

2、想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結(jié)果

3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計算、比較的基礎(chǔ)上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，但不必強求統(tǒng)一算法。

4、“想想做做”第4題(小螞蟻推木塊)。

12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=