3、算法1：口算：23和22分別由哪兩個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)組成的

①23+20=43

43+2=45

②3+2=5

20+20=40

③23+2=25

25+20=45

④20+22=42

42+3=45

算法2：用計(jì)數(shù)器

抽生上臺(tái)演示，邊撥邊講，先撥23，加上22就在十位上撥2顆，個(gè)數(shù)上撥2顆，合起來(lái)是45

學(xué)生在草稿本上寫(xiě)一遍

學(xué)生答：都是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對(duì)齊相加，個(gè)位和個(gè)位上的對(duì)齊相加

抽生說(shuō)說(shuō)各自的看法

指名學(xué)生說(shuō)出口算步驟

利用多種算法，理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，讓學(xué)生明確無(wú)論用哪種方法，只要你認(rèn)為是最簡(jiǎn)便的即可。

拓展提升 學(xué)生操作小棒，討論為什么這樣算 1、出示教材45頁(yè)課堂活動(dòng)的第1題：小棒圖

2、教材“練習(xí)九“第1、2題。 學(xué)生觀察再計(jì)算，并抽生說(shuō)說(shuō)自己的算法

作業(yè)布置：(自填)

板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 導(dǎo) 學(xué) 反 思

兩位數(shù)減兩位數(shù)

2 3

+ 2 2

————

4 5

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起 1、本節(jié)亮點(diǎn)：

2、待改進(jìn)處：

課 題 兩位數(shù)減兩位數(shù) 主備人

課 型 新授 使用時(shí)間 教 者

課標(biāo)(考綱)要求 進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義

導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 歸納比較兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的不同算法，進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的意義

能力目標(biāo) 體會(huì)多種方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)方法的多樣化

教法 (自填)

學(xué)法 (自填)

導(dǎo) 學(xué)

核心點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩閏位數(shù)的算理

關(guān)鍵：利用舊知識(shí)構(gòu)建新知，組織學(xué)生交流自己的計(jì)算方法，并借助數(shù)位表將豎式形象化

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備(用具) (自填)

第 課時(shí)： 導(dǎo)學(xué)過(guò)程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié) 任 務(wù) 教 師 活 動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 備注(自寫(xiě))

導(dǎo)入 溫故知新，交流算法 一、復(fù)習(xí)引入

1、口算：

64-30 76-40 53-20

64-3 76-4 53-2

64-6 76-7 53-5

2、計(jì)算：

32+25 46+13 27+32

37+25 46+17 27+23

學(xué)生口答

學(xué)生獨(dú)做，抽一生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程 在熟練口算的前提下，回憶兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，為兩位數(shù)減兩位數(shù)作鋪墊

自主學(xué)習(xí)，提出疑問(wèn)，合作探究，

點(diǎn)撥解疑 利用數(shù)位表、計(jì)算器理解豎式 二、探究新知

(一)教學(xué)例2

出示例2圖：