30是3個十，所以要在十位撥3顆

學生觀察抽生說出：計算時的不同23+3加在個位上，23+30，30的3加在十位上

通過情境圖、計數(shù)器、擺小棒等方式，理解只有計數(shù)單位相同才能相加的算理，深入理解計數(shù)單位。

拓展提升

通過練習，掌握算法 1、完成教材“練習八”的第1題

2、完成教材“練習八”第2題 學生獨立完成，再與同桌交流

交計算，再觀察每組上下2個算式有何區(qū)別 讓學生獨立完成，再小組合作討論，鞏固并熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)，理解相同數(shù)位才能相加

作業(yè)布置：(自填)

板 書 設(shè) 計 導 學 反 思

兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)的口算

23+3=26 23+30=53

相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加 1、本節(jié)亮點：

2、待改進處：

課 題 兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù) 主備人

課 型 新授 使用時間 教 者

課標(考綱)要求 理解并掌握相同數(shù)位上的數(shù)相減的計算方法，體現(xiàn)算法的多樣化

導學目標 知識目標 使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)整十數(shù)的口算方法，能正確地進行口算

能力目標 使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)整十數(shù)的口算方法，能正確地進行口算

情感目標 培養(yǎng)學生的動手操作能力，語言表達能力及思維判斷能力，體驗數(shù)學價值

教法 (自填)

學法 (自填)

導 學

核心點 重點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)(不退位)的計算方法

難點：掌握兩位數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)(不退位)的計算方法

關(guān)鍵：充分借助整十數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)的知識基礎(chǔ)，通過直觀操作，計數(shù)器演示，讓學生理解相同數(shù)位的數(shù)相減的算理。

導學準備(用具) (自填)

第 課時： 導學過程

導學環(huán)節(jié) 任 務 教 師 活 動 學生活動 設(shè)計意圖 備注(自寫)

導入 通過練習，加深學生對相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加的理解 一、復習鞏固

出示：18+70 56+20

45+40 34+5

6+27 71+6

誰能說說兩位數(shù)加整十數(shù)，一位數(shù)應該注意什么? 學生獨立做，集體訂正

學生答：相同數(shù)位上的數(shù)相加 通過復習鞏固，讓學生理解算理，并熟練掌握口算方法。

自主學習，提出疑問，合作探究，

點撥解疑 經(jīng)歷從具體實物到半抽象的計數(shù)器的過渡理解算理 二、探究新知

(一)數(shù)學例3：

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示例3情境圖，你能從中獲得哪些數(shù)學信息，如果讓你提一個數(shù)學問題，你會怎么提?

追問：該怎么列式，為什么?

問：為什么要在十位上減3呢?

還可以怎樣算

小結(jié)：不管采用哪種算法，都是把相同數(shù)位上的數(shù)相減

(二)試一試

1、改變情境圖的條件：如果在這54只紙鶴中，小明只做了3只，其余的是小華做的，小華又做了多少只?

問：54-3與54-30有相同的地方和不同的地方嗎? 學生觀察并回答：小華折了多少只千紙鶴?

引導學生列式：

54—30

從總數(shù)中減去一部分數(shù)就是剩下的數(shù)

學生嘗試獨立計算

1、計數(shù)器算

抽和演示

學生回答：相同數(shù)位上的數(shù)相減

2、用小棒算

學生獨立操作完成

引導學生說出不同的計算方法：50-30=20 20+4=24

學生列式：54-3

學生說出：54-30是十位上減3，是減去的3個十，而54-3是個位上減3，減去的是3個一

讓學生識圖，在情境中搜集有用的信息，同時在學生原有基礎(chǔ)上著重訓練學生口述能力

拓展提升 熟練掌握算理 1、練一練

43-20 56-20 78-60

43-2 56-2 78-6

42+34 2+30