北師大版一年級數學上冊全冊教學設計

課題：做個減法表(共 1課時，第 課時)

目的：

1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。

2、能把10以內的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)

減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內的加減法。

3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。

教學重難點：

重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。

教具準備：10以內減法算式的卡片。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?

設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。

1.整理減法表。

師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點嗎?小組討論一下，然后分工進行整理。

學生在小組內共同討論后，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。

師：請各組介紹一下你們整理的減法表。

設計意圖：交流為學生創(chuàng)設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。

2.探索規(guī)律。

師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?

學生可能回答：

?第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數;第二排都是9減1～9各數;第三行都是8減1～8各數……

?從上往下看，后一個算式的兩個數字都比前一個算式的少1，得數相等。

?從右上往左下看，后一個算式的前一個數減少1，后一個數不變，得數減少1。

師：10以內的加減法，我們都已經進行了整理，相信同學們的口算能力一定有了很大的進步。

下面，我們來個口算比賽，看誰算得又快又對。

出示口算卡：1+7 5+3 9+0 8+2 4+3

9—7 8—4 7—3 6—4 9—6

設計意圖：考查學生10以內加減法的口算速度和正確率。

三、課堂總結

師：同學們，10以內的加減法我們就學完了，需要多加練習才能算得更快更準，才能百尺竿頭更進一步，課下多練習別驕傲。

板書設計：

10以內的減法表

作業(yè)設計：

一根10米長的繩子，第一次前去6米，第二次前去3米，這根繩子短了多少米?

(考查知識點：10以內的加減法計算;能力要求：能運用10以內的加減法計算解決實際問題)