三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)
下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。
讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個位。
這些數(shù)位是怎樣排列的呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 在黑板上畫出算珠圖。
抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出數(shù)字，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的，再寫個位上的。
并說一說你是怎么讀的。
抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。 我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時，都從高位起。
出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。
同桌兩個同學(xué)一個說數(shù)，一個寫數(shù)。
四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較
請同學(xué)們完成書上17頁第9題。
學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報。
其他同學(xué)也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要?
要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個排列規(guī)律非常重要。
現(xiàn)在請同學(xué)們完成14頁第3題。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報答案，并說一說每一道題的規(guī)律。
請同學(xué)們按第17頁第10題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個數(shù)最大,那個數(shù)最小。
學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個數(shù)，再說哪個數(shù)最大，哪個數(shù)最小。
下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：
在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小? 要求學(xué)生說出：45最大，25最小。你是怎樣比較的?
要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小呢? 要求學(xué)生回答：59最大，52最小。
你又是怎么比較的? 要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
其他同學(xué)贊成這個同學(xué)的意見嗎?對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大;十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小;如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲? 我的教學(xué)思路
教學(xué)反思
課題 整理與復(fù)習(xí)(二)
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步整理復(fù)習(xí)本單元所學(xué)知識。
2、應(yīng)用本單元所學(xué)知識進(jìn)行綜合練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
教學(xué)重難點：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、 引入。
前面我們對本單元所學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、復(fù)習(xí)。本節(jié)課我們繼續(xù)對本單元所學(xué)知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
板書課題：整理與復(fù)習(xí)(二)
二、基本練習(xí)。
第14頁第2、4題。
1、第2題。
看圖寫數(shù)，再填空。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
學(xué)生自己填空。
訂正。
2、第4題。
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
理解題意。
完成題目。
共同訂正。
