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2019-05-22 13:00:00 下載試卷 標(biāo)簽:數(shù)學(xué)教案 一年級教案
3、讓學(xué)生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程,從中獲得價值體驗,堅定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點:掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序,知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)引入
小朋友們前面學(xué)過了數(shù)數(shù),誰能從38數(shù)到52?
抽學(xué)生數(shù)數(shù)。
同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。
今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。
板書課題。
二、探索新知
1.發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律
出示例1數(shù)字圖片。 教師:下面我們來進(jìn)行一個比賽,請你將教科書9頁的例1的表格補充完整,看誰填得又對又快,開始。 學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果展示出來,進(jìn)行集體訂正。
現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這張表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
學(xué)生分小組進(jìn)行討論。
教師組織學(xué)生匯報結(jié)果,鼓勵學(xué)生說出不同的發(fā)現(xiàn),學(xué)生可能主要有這樣幾個發(fā)現(xiàn):
(1)橫著看。從左往右看,前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,反之多1。從第二排起,每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外,十位上的數(shù)都是相同的。
(2)豎著看。從上往下看,下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之減少。每一豎列個位上的數(shù)相同。
(3)斜著看。有一斜行是十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。 每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn),只要學(xué)生說得有理,都可以給予肯定。
發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,下面我們就運這些規(guī)律來解決一個簡單的問題。
教師在黑板上寫出39。
如果不看書上的表格,你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?右面、上面和下面呢? 要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出:39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。
剛才我們在按順序從1數(shù)到100時,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小,哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導(dǎo),學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時越往后數(shù)數(shù)就越大。
對了,書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律,將數(shù)按順序排列以后,前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。
教師板書。
知道什么叫前面,什么叫后面嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時,先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù),后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。
這是一個很重要的規(guī)律,我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。
比如37和59誰大誰小?
你們是怎么想的? 引導(dǎo)學(xué)生說出:在數(shù)數(shù)的時候,我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律,37在59的前面,說明37比59小,59在37的后面,說明59比37大。
現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這個規(guī)律完成書上12頁第6題。
學(xué)生獨立完成后抽學(xué)生匯報答案,并說一說自己的想法。
讓學(xué)生說出排在50前面的數(shù)都比50小,排在50后面的數(shù)都比50大。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
剛才同學(xué)們按“前面的數(shù)小,后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線。48,27、、、、這些數(shù)都比50小,這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎? 那么在48和27中,哪個數(shù)比50小一些,哪個數(shù)比50小得多呢?你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生回答:雖然48和27都比50小,但是從表格上來看,48離50比較近,而27離50比較遠(yuǎn)。
對了,當(dāng)一個數(shù)比另一個數(shù)小,但是這兩個數(shù)又離得比較近時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小一些;而如果這兩個數(shù)離得比較遠(yuǎn)時,我們就說一個數(shù)比另一個數(shù)小得多。
教師板書:小一些、小得多。
你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?
比50小得多的數(shù)還有哪些呢?
剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多,誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?
教師板書:多一些、多得多。
學(xué)生回答,只要學(xué)生說得合理都給予肯定。
下面我們來做一個“猜數(shù)游戲”。 完成書上第10頁課堂活動。先由教師做示范,再讓同桌兩個同學(xué)相互猜數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
教科書上11頁練習(xí)三第1,2題。先讓學(xué)生獨立完成,再集體訂正。
四、課堂小結(jié)
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 我的教學(xué)思路
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