(2)10根10根的數(shù)，從10數(shù)到100。

追問：幾個(gè)十是一百，一百里面有幾個(gè)十?

(3)10捆小棒又可以捆成1大捆，就是1個(gè)百。

1、做想想做做1

先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里面有多少張桌子，多少把椅子。

交流結(jié)果

2、做想想做做2

5根5根地?cái)?shù)，一共有多少根?

3、做想想做做3

從七十起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百。

你會2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎?

4、做想想做做4

先看圖，再交流各有幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少。

5、做想想做做5

要求：每數(shù)10顆圈一圈，數(shù)數(shù)一共有多少顆。

交流結(jié)果

提問：這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?你認(rèn)識了哪些數(shù)?

上課時(shí)間：年 月 日

課題 寫數(shù) 讀數(shù) 課時(shí)數(shù) 第2課時(shí) 總課時(shí)數(shù)

課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo) 1、認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)位順序，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確讀出100以內(nèi)的數(shù)，能說出100以內(nèi)數(shù)的組成，進(jìn)一步了解100以內(nèi)數(shù)所表示的實(shí)際含義

2、在認(rèn)識數(shù)位的過程中進(jìn)一步體會“十進(jìn)制”計(jì)數(shù)方法，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”;在主動探索和學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法中積累寫數(shù)、讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn);初步學(xué)會估計(jì)、體會數(shù)的多與少的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、在主動參與和獨(dú)立思考、嘗試的過程中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣;感受數(shù)和數(shù)的讀寫在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重、

難點(diǎn) 重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)

準(zhǔn)備 小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)程序 師生活動 二次修改

一、 一 、復(fù)習(xí)引新

二、 二、探究新知

三、 三、鞏固應(yīng)用

四、 四、課終小結(jié)

1、 1、談話：上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在請大家用小棒擺一擺

三十 二十三 四十六

提問：10 個(gè)十是多少

2、 2、揭題：這節(jié)課就學(xué)習(xí)100以內(nèi)的寫數(shù)和讀數(shù)

1、

2、 1、認(rèn)識數(shù)位。

(1)說明:和20 以內(nèi)的數(shù)一樣，除了可以用小棒百出這些數(shù)，還可以在計(jì)數(shù)器上撥珠表示這些數(shù)。

(2)出示計(jì)數(shù)器，復(fù)習(xí)數(shù)位。

說明：個(gè)位滿十就向前一位進(jìn)1，是1個(gè)十，所以前一位是十位。十位上滿10怎樣撥?再向前一位進(jìn)1，這一位上的1顆表示一百，那么這一位就叫“百位”。

(3)從右邊起，數(shù)位式怎樣排列的?

指出：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。數(shù)數(shù)時(shí)，個(gè)位滿10就要向十位進(jìn)1，是一個(gè)十;十位滿十就要向百位進(jìn)1，是1個(gè)百。

2、寫數(shù)和讀數(shù)

現(xiàn)在我們認(rèn)識了這里的數(shù)位，就可以學(xué)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。小朋友有信心自己來擺一擺、撥一撥、寫一寫、并且讀一讀嗎?

學(xué)生操作，嘗試擺、撥、寫四十、四十五、一百，并說說數(shù)的組成。

交流結(jié)果。

指出：寫幾十要在十位上寫幾，個(gè)位上寫0;寫幾十幾先在十位上寫幾表示幾個(gè)十，還有幾就寫在個(gè)位上，合起來就是幾十幾;一百要在百位上寫1，十位、個(gè)位都寫“0”

讀數(shù)時(shí)，怎么讀?

1、“想想做做”第1題

學(xué)生認(rèn)真讀題，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，

( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來是多少，

學(xué)生討論