合上“兩張皮” 銜接“四條鏈”

　　學(xué)校教的技能，企業(yè)用不上；企業(yè)需要的技能，學(xué)校沒教。人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求“兩張皮”難題如何破解？2月25日，記者從省發(fā)改委獲悉，我省出臺(tái)《深化產(chǎn)教融合實(shí)施方案》，全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育深度融合，讓教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，增強(qiáng)我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　我省將引導(dǎo)職業(yè)教育資源逐步向產(chǎn)業(yè)和人口集聚區(qū)集中，重點(diǎn)打造贛北、贛中南、贛西等職業(yè)教育核心發(fā)展區(qū)，支持共青城進(jìn)一步完善科教城功能，鼓勵(lì)新增高等教育、職業(yè)教育資源向贛江新區(qū)延伸。推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)相適應(yīng)，聚焦“2+6+N”產(chǎn)業(yè)培育計(jì)劃，大力發(fā)展航空、電子信息、中醫(yī)藥、裝備制造、新能源、新材料、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、幸福產(chǎn)業(yè)、綠色食品、生態(tài)環(huán)保等“十大產(chǎn)業(yè)體系”學(xué)科專業(yè)，牽引產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

　　《實(shí)施方案》提出，要從體制機(jī)制創(chuàng)新入手，健全高等學(xué)校與行業(yè)骨干企業(yè)、中小微創(chuàng)業(yè)型企業(yè)緊密融合的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，釋放人才、資源等創(chuàng)新要素活力。完善收益分配機(jī)制，高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)�？萍汲晒�轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中獲得的凈收入、股份或出資比例可提取60%至95%獎(jiǎng)勵(lì)給研究開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的團(tuán)隊(duì)，其中作出主要貢獻(xiàn)的人員獲得獎(jiǎng)勵(lì)的份額不低于獎(jiǎng)勵(lì)總額的50%。高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生個(gè)人擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價(jià)入股。

　　產(chǎn)教融合要建立按需培養(yǎng)導(dǎo)向，強(qiáng)化就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才供給結(jié)構(gòu)的有效調(diào)節(jié)，把市場(chǎng)供求比例、就業(yè)質(zhì)量作為學(xué)校設(shè)置調(diào)整學(xué)科專業(yè)、確定培養(yǎng)規(guī)模的重要依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)校對(duì)設(shè)置雷同、就業(yè)連續(xù)不達(dá)標(biāo)專業(yè)，及時(shí)調(diào)減或停止招生；對(duì)緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、社會(huì)緊缺專業(yè)，加大招生培育力度。