3.師：爸爸也喜歡法布爾的小蟲子嗎?快看看爸爸的表現(xiàn)，讀讀爸爸的話。

4.爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲的迷戀嗎?

5.找出法布爾對(duì)小甲蟲戀戀不舍的句子，體會(huì)他對(duì)甲蟲的著迷。

小結(jié)：是啊，法布爾正是這種對(duì)昆蟲的迷戀，才讓他最終走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，成了著名的昆蟲學(xué)家。

四、指導(dǎo)正確書寫生字。

1.出示要求書寫的字：“昆、強(qiáng)、甲、怒、沖、舍、建、造”8個(gè)生字

根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分組：

半包圍結(jié)構(gòu)：建

左右結(jié)構(gòu)：強(qiáng)

上下結(jié)構(gòu)：昆

(教師指導(dǎo)：①“建”的筆順：先寫里面，再寫外面的偏旁。②“強(qiáng)”左窄右寬，“怒”字“奴”要緊湊。)

2.學(xué)生在課本上進(jìn)行描紅。同桌比一比，誰(shuí)描的好。

3.在練習(xí)本上各寫兩邊，同桌互相提書寫意見。

4.教師展示寫的好的字，評(píng)價(jià)好在哪里;展示寫的不太好的字，指導(dǎo)應(yīng)該寫好字的方法。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。讓我們也找出自己的興趣，發(fā)展自己的興趣，將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才吧!

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、把正確的拼音連一連

sa?i ma? ku?n jia?n

塞 罵 昆 建

二、 比一比組詞

傍( ) 觸( ) 揀( )

旁( ) 解( ) 練( )

三、照樣子用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。

1.現(xiàn)在他終于找到了這位“歌唱家”。

終于：

2.聽了爸爸的責(zé)罵，法布爾只好戀戀不舍地把心愛的寶貝扔了。

戀戀不舍：

參考答案：

一、塞sa?i 罵ma? 昆ku?n 建jia?n

二、傍晚 旁邊 觸角 解答 揀起 練習(xí)

三、1.他終于把這道難題做出來(lái)了。

2.小明戀戀不舍的離開了動(dòng)物園。

【板書設(shè)計(jì)】

17 裝滿昆蟲的口袋

抓紡織娘

發(fā)現(xiàn)甲蟲

【課后反思】

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于識(shí)字、朗讀等語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的方法和能力。學(xué)生年齡還小，對(duì)任何事物都具有好奇心，喜歡閱讀，所以學(xué)習(xí)起來(lái)特別有興趣，對(duì)于本文這樣生動(dòng)有趣的故事，學(xué)生在理解上沒有什么難度，但是在有感情的朗讀方面學(xué)生發(fā)揮的還是欠佳，老師應(yīng)該進(jìn)一步讀學(xué)生的朗讀進(jìn)行深入指導(dǎo)。再就是上課的時(shí)候，要注意資源的積累，課前對(duì)學(xué)生所掌握的資源有效的進(jìn)行了解，能夠做到資源共享，訓(xùn)練規(guī)范，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣就好了。

【說(shuō)課案】

《裝滿昆蟲的口袋》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們，你們好!

今天我要進(jìn)行說(shuō)課的內(nèi)容是《裝滿昆蟲的口袋》

一、說(shuō)教材的地位和作用。

《裝滿昆蟲的口袋》是西師版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一課。主要敘述了昆蟲學(xué)家法布爾小時(shí)候的兩件事。兒時(shí)的法布爾對(duì)昆蟲充滿了好奇，在一天傍晚，他獨(dú)自尋找“紡織娘”，忘記了回家;八九歲時(shí)去放鴨子，他卻花了大量時(shí)間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責(zé)罵也沒有改變他對(duì)昆蟲的迷戀。課文并沒有寫法布爾是怎么成為一名昆蟲學(xué)家的，而是記敘了他小時(shí)候?qū)π∠x子非常著迷的兩件事。讀著《裝滿昆蟲的口袋》，一個(gè)迷戀昆蟲的孩子躍然紙上。所以，在教學(xué)中我首先要讓學(xué)生弄清楚文章究竟寫了法布爾小時(shí)候?qū)π∠x子著迷的哪幾件事，然后再?gòu)娜宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心來(lái)體會(huì)人物的精神。教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生去閱讀、發(fā)現(xiàn)文章的美和營(yíng)造氛圍，使學(xué)生和“我”一起感受到大自然的無(wú)窮魄力。