第二課時

一、導入

今天,我們繼續(xù)學習第18課:“神童”的秘訣.

讀了這個課題,你想知道什么?

帶著些問題我們就來學習課文,商時我們還要比一比誰朗讀得最好。

二、學習課文第一自然段

1.指名讀第一自然段

思考:為什么同學們都稱陳毅為神童 .

2.這一自然敘述部分,應讀得清楚.

過渡: 陳毅為什么學習成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學習二---五自然段.

三、學習二---五自然段

1.默讀課文第二自然段

思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學習?

(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

(4)練習朗讀第二自然段

設計意圖：讓學生學會帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣

過渡:當陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

2.默讀第二.四自然段

思考(1)毛老師怎樣的?用–––––畫下來.

毛老師怎樣做的?用====畫下來.

(說的話用投影打來來)

(2)毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?

(小組討論找出答案)

(3)你能把老師神態(tài),語調變化讀出來嗎?

(4)指讀,評議,分角色朗讀.

過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

設計意圖：深入細致地了解老師的語言動作等細節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

3.默讀第五自然段

思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預習.

(3) 這樣做有什么好處?

(4) 想一想陳當時是怎樣與老師說話的?應怎樣讀出這種語氣?

(5) 指讀.評議, 全班齊讀.

小結:陳毅小時候非常愛學習,愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知 道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預習的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?

4.學習第六自然段

(1)指名讀第六自然段

思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

(2)聯系上文討論,學問學習,多學多問,中的學問指的是什么?多學多問有什么好處?

設計意圖：回歸課題，升華中心

(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

(4)到現在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?