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2019-05-21 15:00:00 下載試卷 標簽:語文教案 二年級教案
3.讀題:想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!
4.(過渡):這幾天,風娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了。想和老師一起看看這封信嗎?
求助信
親愛的小朋友:
你們好!
我是風媽媽的孩子風娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點事,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我?嗚……
你們的朋友:風娃娃
(1)質(zhì)疑:咦,風娃娃碰到了什么煩心事呀?
(2)是呀,看到風娃娃這樣傷心,你想怎么幫助它呢?讓我們一同到書中看個明白吧!
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,注意讀通句子,不認識的字先猜一猜,再和同學交流。
想一想,風娃娃都幫助人們做了哪些好事,又做了什么壞事?
2.檢查自學,趣味識字。(落實目標1)
①摘智慧果。
過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會讀書。瞧風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們品嘗。
(課件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)
A.多種形式指導學生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。
B.交流識記方法。
②.看來生字沒有難住大家,請看,詞語朋友跟大家打招呼了,你們想和詞語交朋友嗎?
A. 自由讀。B.小老師領(lǐng)讀,開火車讀。C.去掉音節(jié)讀詞語,同位檢測。
3.指導書寫“場”
4.指名分段朗讀課文,交流風娃娃都到哪些地方做了什么事,根據(jù)學生的回答教師相機板書。
田野吹動大風車
河邊推動帆船
廣場吹跑風箏、衣服,吹斷小樹
三、研讀課文,讀中感悟(落實目標2)
(一)學習第二自然段
讓我們跟隨風娃娃一同到田野去看看吧!
1.自由朗讀第二自然段。
2.結(jié)合重點句指導讀中感悟:
(1)風娃娃到什么地方去了?那它看到了什么?
(生:大風車慢慢地轉(zhuǎn),水斷斷續(xù)續(xù)地流。)
(2)“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?為什么會這樣呢
(3))現(xiàn)在如果你是風娃娃你想怎么樣?風娃娃是如何做的呢?畫出相關(guān)句子,你體會出什么?(風娃娃做事情十分用力,認真。)
出示重點句子:結(jié)果怎樣?風娃娃現(xiàn)在什么心情?
3.假設(shè)你就是風娃娃,請你來高興地讀一讀。指名讀,齊讀。
“他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。”
“秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了!”
(1)讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風娃娃送來的甘露呢!
(2)可愛的小秧苗,給風娃娃說句話吧。
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習導入:有感情地朗讀課文
二、繼續(xù)研讀課文,讀中感悟(落實目標2)
分組學習,品讀課文第3段、第6至8段
帶著小秧苗的感謝,風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場。請小朋友選擇自己喜歡的一個地方做個調(diào)查,看看人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃,并說出你的理由。
1.分組合作學習。
2.小組匯報。
學習第3段:
(1)自由讀,交流:他看到什么?用橫線畫下來。
又是怎么做的?用雙橫線畫下來。
心情如何?浪線劃下來
(2)交流理解:(出示重點句子)
“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢很慢。”一句,體會纖夫十分辛苦。
“急忙、用力、飛快”體會風娃娃的用力做事。
(3)指導朗讀。
(4)填空。風娃娃接連做了兩件好事,他會想些什么呢?
風娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。
怎么理解這句話?你同意風娃娃的想法嗎?為什么?
學習第6至8段:
(1)自由讀,風娃娃又做了什么?交流人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃,說說理由。(結(jié)合重點句子)
(2)理解“無影無蹤”。
(3)風娃娃聽了,很傷心,心想:我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞責怪我呢?
如果你就是那個被吹跑風箏的傷心男孩、那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑的衣服,你想對風娃娃說些什么?
(4)指導朗讀。
三、明理小結(jié)(落實目標3、4)
1.其實,在我們的生活中,有時需要風大點,有時又希望風小點。什么時候你希望風大點兒?什么時候希望風小點兒?
2.聽了你們的話,風娃娃明白了自己的錯誤。瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。
(課件出示風娃娃的感謝信)
感謝信
親愛的小朋友:
你們好!
和大家一起學習真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理,爭做人人喜歡的好娃娃!
你們的朋友:風娃娃
3.想想生活中風還能做些什么?
四、寫字指導(落實目標1)
1.出示“場”,說說占格位置
3.指導書寫“場”,教師示范
4.學生練寫,評價。
5.其它生字的書寫,采用觀察字形——教師范寫——學生描紅——再寫兩個——全班評價——修改不對的筆畫。
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