3.同學互評。

(四)再讀課文，讀中感悟

1.學習第一自然段。

(1)誰來給大家讀讀第一自然段，其他同學閉上眼睛想象一下畫面。

(2)學生自由回答想象中的畫面。

(3)比較句子。

讀一讀： 一片葉子從樹上落下來。 一片片葉子從樹上落下來。

為什么用“一片片”，而不用“一片”?

(4)喜歡這樣的景色嗎?為什么?

(5)學生自由談對秋天景色的喜愛，相機指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。

【設計意圖】通過朗讀文字來想象畫面，學生很快體會到課文中描述的畫面之美。通過比較“一片”和“一片片”加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.學習第二自然段。

(1)聽了你們的朗讀，我們好像已經置身在這美麗的景色中了。課件出示書上的配圖，大家看看圖上還有什么?

(2)多美的畫面啊，作者忍不住又寫了一段話呢，快去讀讀第二自然段。自讀，指名讀。

(3)老師聽出來了，天空那么藍，那么高，真美。可愛的大雁好像在做著游戲呢。

(4)指導朗讀。女生讀，男生讀。

【設計意圖】上一環(huán)節(jié)是由文字想象畫面，這一環(huán)節(jié)是由畫面引入文字，培養(yǎng)了學生文字與圖像互相轉化的能力，注重了語言文字運用的雙向性。

3.語言訓練。

(1)課件出示書上插圖。 小松鼠那么____那么____。 松果那么____那么____。

(2)你還能從哪里感受到秋天的到來呢? 先和小伙伴說一說，點名說。

【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生運用課文中的語言，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進學習思維的擴展。同時也通過觀察和描述圖畫，感受秋天這個季節(jié)的特點。

4.有感情地朗讀全文。

5.自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。

6.學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化地朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。

(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關秋天的資料。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關秋天的資料，拓寬學生學習的空間，引導學生在實踐中學會學習，真正讓學生把自己當成學習的小主人。