人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《春夏秋冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄"5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“春、冬、雪”3個(gè)字。

2.借助插圖，想象畫(huà)面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。

3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。

過(guò)程

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一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”

1.說(shuō)說(shuō)喜歡什么季節(jié)?為什么?

出示詞語(yǔ)：春、夏、秋、冬。

2.學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。

3.書(shū)寫(xiě)“春、冬”二字。

(1)仔細(xì)觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個(gè)部件組成。

(2)老師范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：先寫(xiě)三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫(xiě)一個(gè)“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫(xiě)一個(gè)‘舊”字，貼住撇，不碰捺。

(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(4)教學(xué)書(shū)寫(xiě)“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫(xiě)在中線上。教師示范書(shū)寫(xiě)后，學(xué)生練寫(xiě)。

4.齊讀四季的名稱。

設(shè)計(jì)意圖：要求書(shū)寫(xiě)的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求寫(xiě)的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。

二、借助插圖，讀詞識(shí)字

1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)?有什么特征?引導(dǎo)說(shuō)話：春天(秋天、夏天、冬天)……

2.相機(jī)出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請(qǐng)學(xué)生借助拼音，自由拼讀。

3.正音：請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點(diǎn)正音。

4.去掉拼音，采取多種形式讀詞(自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀)

5.認(rèn)識(shí)秋霜。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的“霜”是怎么樣的?

(2)呈現(xiàn)畫(huà)面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹(shù)葉上，車窗上、地面上，常常會(huì)出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認(rèn)讀生字，鞏固讀音。

(3)觀察“霜”字，識(shí)記字形，認(rèn)識(shí)“雨字頭”。

(4)小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。

(5)出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。

設(shè)計(jì)意圖：秋霜對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，先聯(lián)系生活所見(jiàn)交流，再借助圖片簡(jiǎn)介，可以加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)知。同時(shí)結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。

三、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字

1.出示短語(yǔ)，采取多種形式讀詞正音。(自由讀一一指名讀一一齊讀)

2.圈畫(huà)動(dòng)詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)

3.借助拼音，讀準(zhǔn)生字讀音：吹、落、降、飄。

引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個(gè)生字的。

(1)識(shí)記“吹”字。結(jié)合動(dòng)作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。

(2)識(shí)記“落”字。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)。(指名讀—齊讀)

(3)識(shí)記“降”字。認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞—“降落”。(指名讀一一齊讀)