識字五

教學內(nèi)容：對韻歌

教學目標：

1.知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。

二、讀兒歌

1.自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小問號。

2.學生質(zhì)疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。

3.同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。

4.指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確?

5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

三、學習生字。

1.學生讀準每個生字的音。

2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。

3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學當裁判共同參與。

四、了解字義。

1.這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。

五、記憶生字的字形

板書設計：

對 韻 歌

蟲 云 山

課后反思：

第二課時

教學目標：

1.知識與技能：會3個生字，認識3種筆畫。

2.過程與方法：注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。

3.情感態(tài)度價值觀：正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。

教學重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。

教學難點：正確書寫3個字。

教學準備：生字卡片

教學過程：

一、復習

1.讀不帶拼音的生字卡片。

2.指名讀兒歌。

二、書寫生字

1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。

2.請大家先認真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。(書上田格中的字)

3.學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫?(水)

4.學生看老師是怎樣寫的?

5.請學生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

6.學生評議。

三、鞏固練習

四、課堂小結。

板書設計：

對 韻 歌

蟲 云 山

課后反思：

口語交際《我說你做》

教學內(nèi)容：口語交際《我說你做》

教學目標：

1. 知識與技能：引導學生注意聽別人說話，用適當?shù)囊袅堪l(fā)令，讓別人聽得見。

2.過程與方法：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣。

3.情感態(tài)度價值觀：在游戲中體驗學習的樂趣，培養(yǎng)學習的興趣

教學重難點：培養(yǎng)生大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣。

教學課時：1課時

教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

1.學生觀察圖片，想想：圖上有幾位小朋友?他們在干什么?

2.猜一猜：(1)發(fā)令的小朋友在說什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎?(沒有，有一位小朋友沒有按照要求。)(4)這到底是為什么呢?(預設答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。)

二、游戲鍛煉聽說要求。

1. 教師明確：不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢?

(1)發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見(清楚說的小嘴巴);

(2)參與游戲的小朋友要注意聽別人說話(注意聽的小耳朵)。

2.分組游戲：

要求：分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲。

?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應的動作;

?發(fā)令三次后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品;

?另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。

三、課堂小結，活動延伸。

1.《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢?(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——(清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵)。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，小朋友們好好努力哦。

板書設計：

我說你做

清楚說的小嘴巴，

注意聽的小耳朵

課后反思：