部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題 3 江 南 課時(shí) 2課時(shí)

教材與學(xué)情分析 這是一首采蓮歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè) 的心情。全詩(shī)前兩行描寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)又到了適宜采蓮的季節(jié)，蓮葉浮出水面，挨挨擠擠， 使采蓮人不禁發(fā)出熱烈的贊嘆。“可”有適宜、正好的意思。“江南可采蓮”是說(shuō)江南到處 都生長(zhǎng)著蓮，真是采蓮的好地方。“田田”，形容荷葉挺立水面，飽滿(mǎn)勁秀的樣子。此處說(shuō) 荷葉非常茂密，那荷花應(yīng)該也是很繁盛的，不僅景色秀麗，而且蓮子必然豐收，所以采蓮 人的心情自然非常愉悅。后五行采用反復(fù)詠唱的方式，勾勒了一幅魚(yú)兒圍繞荷葉四面游動(dòng) 的動(dòng)人畫(huà)面。“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)在水中靈動(dòng)迅捷、歡樂(lè)可愛(ài)的活潑形象。這里寫(xiě)“魚(yú)”，卻 不由得讓人聯(lián)想到采蓮人和戲水的魚(yú)兒一樣，劃著小船在蓮葉間穿行，互相追逐嬉戲。采 蓮人劃船之?huà)故�，船行之輕快，身姿之輕盈，心情之歡快，就不難想象了。這是多么秀麗 的江南風(fēng)光! 詩(shī)歌主要通過(guò)對(duì)蓮葉和魚(yú)兒的描述，來(lái)表達(dá)人們采蓮時(shí)的愉快心情。連用了 5 個(gè)疊 句，手法獨(dú)特，不僅不會(huì)讓人感到重復(fù)，還使得全詩(shī)節(jié)奏變得輕快愉悅，更能表現(xiàn)魚(yú)的靈 動(dòng)和采蓮人的快樂(lè)。

本課以傳統(tǒng)水墨畫(huà)配圖，整個(gè)畫(huà)面，花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂 “水墨江南”。寥寥幾筆的三兩片荷葉，疏密結(jié)合、高低錯(cuò)落的構(gòu)圖，把蓮葉茂密的樣子表 達(dá)得淋漓盡致。這正是中國(guó)畫(huà)筆墨以少勝多的代表。最后，那幾條簡(jiǎn)筆畫(huà)成的魚(yú)兒，形象 稚拙中不失靈動(dòng)，使整個(gè)畫(huà)面靈氣十足

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀(guān)察讀物中的圖畫(huà)等方式閱讀。本課內(nèi)容淺顯，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。

本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造;而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

目標(biāo)與重難點(diǎn) 第一課時(shí)

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí) 江 南 等 9個(gè)生字和三點(diǎn)水 草字頭 2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě) 可 東 西 3個(gè)字 和豎鉤 豎彎 2個(gè)筆畫(huà)

2.正確朗讀課文，背誦課文

重點(diǎn) ：朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn) ：讀準(zhǔn) 南 蓮 等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，背誦課文

2.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀課文，背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn) 南 蓮 等生字的字音;會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎

教學(xué)準(zhǔn)備 1.(1)制作多媒體課件。(教師)

(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)

2.(1)預(yù)習(xí)生字、新詞。(學(xué)生)

(2)讀熟課文。(學(xué)生)

(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，出示課題

1.啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎?你去過(guò)江南的哪些地方?(學(xué)生自由談話(huà)，分享快樂(lè)。)

2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧!(多媒體課件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀(guān)看。)

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤(pán)一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫(huà)。曾經(jīng)有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫(xiě)下了一首詩(shī)——《江南》。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

二、多種方法，識(shí)記生字

1.學(xué)習(xí)“江”。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)?怎么拼讀?

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。

(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字?

(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：氵+工=江。

字謎：工人在水邊——江。