時(shí)間表有效落地有技巧

　　概念和大方向有了，具體怎么落地呢？我前面已經(jīng)說了，“課程表”式的時(shí)間規(guī)劃并不好，太死板、缺少靈活度。作為一個(gè)長(zhǎng)期的自由職業(yè)者，我先說說我自己是怎么安排工作的，同樣的方法也可以移植給孩子：

　　01

　　把階段性目標(biāo)“翻譯”成階段性任務(wù)

　　比如還是以學(xué)英語(yǔ)為例，學(xué)習(xí)自然拼讀法就可以被轉(zhuǎn)化為：一套自然拼讀法教材，幾套繪本。任務(wù)是具體的、直接可以去做的事情。轉(zhuǎn)化完以后，我們就有了一個(gè)“任務(wù)集合”，里面有各種分好類的、非常具體的任務(wù)，就像積木塊。

　　02

　　每天根據(jù)自己的興趣和狀態(tài)，決定要做什么、以什么順序來做

　　這種方式在學(xué)校里幾乎不可行，因?yàn)闊o法協(xié)調(diào)每個(gè)孩子的興趣和狀態(tài)，所以只能采取統(tǒng)一課程表（不過在《窗邊的小豆豆》里，講述了日本的一所小學(xué)，就是每個(gè)孩子自己決定每天的日程表）。但在家里是可行的。

　　先說我自己好了，我通常手頭會(huì)有至少4～6個(gè)項(xiàng)目并行展開，那么，每天我是把時(shí)間平均分配給每個(gè)項(xiàng)目的嗎？這當(dāng)然不可行。更有效率的做法是根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展階段，以及根據(jù)我當(dāng)天的興趣和狀態(tài)（這很重要），集中最優(yōu)勢(shì)時(shí)間處理其中的1～2項(xiàng)，其他的保持最低限度進(jìn)展。

　　對(duì)孩子來說也可以如此，而且并不會(huì)造成嚴(yán)重的偏廢。比如我自己小學(xué)五年級(jí)的暑假，2個(gè)月就學(xué)完了整個(gè)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課，與此同時(shí)其他的事情也一樣沒落下，比如還自學(xué)完了一本編程書。

　　所以我們家孩子，在我們一起討論完大目標(biāo)、主要任務(wù)之后，每天在家的時(shí)間安排都是由他自己決定的，我們會(huì)簡(jiǎn)單交流一下：今天想做什么、想以什么樣的順序做，然后讓他自由發(fā)揮。因?yàn)橐呀?jīng)建立了目標(biāo)和方向，不會(huì)有接受不了的偏差。