畫畫是兒童的一種天性，到處亂畫幾乎是一種必然。有研究表明，一面涂鴉墻不僅能幫助他留住創(chuàng)造力，還能幫他發(fā)展你可能忽略的地方……

　　從2歲起，大多數(shù)孩子的小手就開始發(fā)癢了。他們會想要一支筆，似乎想要畫兒點什么，他們一邊咿咿呀呀地講一些沒有邏輯令大人聽不懂的故事，一邊比比畫畫揮舞著手里的新“玩具”——彩筆、蠟筆、鉛筆……可是，這樣一支揮舞的筆，不知不覺就受到了局限。

　　父母說：只能在圖畫紙上畫

　　桌子上、地板上、柜子上，還有雪白或彩色的墻上……到處都留下孩子們的得意之作，父母清理起來卻十分頭疼，并且這樣“可怕”的事情每天都在發(fā)生。于是經(jīng)過協(xié)商之后，孩子們只能被要求在圖畫紙上畫畫。

　　老師說：只能在規(guī)定的范圍里畫

　　上幼兒園了，老師會制定一些規(guī)則，比如要求在一定范圍內(nèi)畫畫，如在游戲卡、作業(yè)單、圖畫紙等處。孩子是多么想抒發(fā)自己的感情，可是，在家里，有父母的限制；在幼兒園里，有老師的約束。孩子們發(fā)揮的激情難以得到釋放。

　　涂鴉墻，讓他變得有點不一樣

　　源源收到的3歲生日禮物是由一整張涂鴉墻膜貼成的一面涂鴉墻。自從他擁有了這面屬于自己的涂鴉墻，我們觀察發(fā)現(xiàn)，一面大大的墻，一盒多彩的筆，一位小小的小朋友，竟產(chǎn)生出相當(dāng)奇妙的化學(xué)反應(yīng)。涂鴉墻不僅解決了寶寶涂鴉期無處涂鴉的困擾，還培養(yǎng)和提升了孩子的多種能力呢。

　　1．手眼更協(xié)調(diào)了

　　寶寶的表現(xiàn)：他拿著畫筆上躥下跳，運(yùn)動量超大

　　源源拿著涂鴉筆，一會兒蹲著，一會兒站著，一會兒踮起腳尖，一會兒坐了下來。他時不時地跑遠(yuǎn)一點，看看兩邊有沒有對稱，又湊近一點，看看樓房里的窗戶有沒有畫完全。他累了抖抖右手腕，或者干脆換成左手；他個子還不夠高，畫不到上面的部分，索性跳起來，快速地補(bǔ)上一片云彩……

　　觀察結(jié)果：全面訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，增加鍛煉機(jī)會

　　源源幾乎每次都要在涂鴉墻前面創(chuàng)作20分鐘以上，除了全面訓(xùn)練了他的手、眼、腦協(xié)調(diào)之外，更使其全身都得到了鍛煉。在涂鴉墻上畫畫，讓平時在家里不太活動的小源源增加了很多鍛煉的機(jī)會。

　　2.更能自由抒發(fā)自己的感情了

　　寶寶的表現(xiàn)：隨時抒發(fā)自己的感情

　　有一次，當(dāng)源源和小朋友開心地玩過滑梯之后，興高采烈地回到家，要在涂鴉墻上畫出剛剛滑滑梯的場景。他握著涂鴉筆，蹲坐在墻邊一豎一橫畫了一個直角，然后換做半蹲，接著剛才的直角又畫出了一豎一橫。就這樣，由低向高，連續(xù)畫了好多這樣的直角，他的姿勢也由起初的蹲坐一點點站起來。最后，在最高處的那個直角，他伸直了胳膊，由高向低，快樂地畫了一道又長又直的斜線。

　　觀察結(jié)果：涂鴉重在情感表達(dá)，創(chuàng)作過程比結(jié)果更重要

　　幼兒的涂鴉期從2歲開始，最長可以延伸至9歲。在整個涂鴉期中，不必抑制孩子的涂鴉欲望，盡量讓他們合理地宣泄自己的情感。孩子掌握的語言文字量小，更傾向于用涂鴉來表達(dá)自己的感情，同時，也需要更大的空間來展示內(nèi)心。

　　在歐洲，以丹麥為代表，幾乎每個家庭都有一面可供孩子涂鴉的墻。孩子可以在墻上自由地涂鴉。那些畫面上呈現(xiàn)的看似凌亂的線條和圖形之中包含著孩子的快樂情緒和豐富的內(nèi)心世界。源源畫的滑滑梯也是他心理過程的反映。在他眼里，滑梯是很高的，要費力爬很久才能到頂端，所以他畫了很多直角代表又高又多的臺階。可是到達(dá)了頂端，他就可以開心地坐下，一氣呵成地滑下來，所以，他畫了那又長又直的斜線。有人說，藝術(shù)的表象是形象的展現(xiàn)，其本質(zhì)卻是情感的表達(dá)。孩子的繪畫目的不應(yīng)只是供自己和他人欣賞，而是通過想象和經(jīng)驗的累積，加以創(chuàng)造和再生。所以，孩子在涂鴉時創(chuàng)作的過程比作品的結(jié)果意義更為重大，而涂鴉墻帶給源源更多抒發(fā)情感和激發(fā)創(chuàng)造的機(jī)會。