有不少四五年級(jí)希望開始學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子，令人驚訝的是，這些孩子中有相當(dāng)一部分在低年級(jí)的時(shí)候是學(xué)過奧數(shù)的，不過因?yàn)楫?dāng)時(shí)效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初形式又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些孩子抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。

　　所以既然家長決定低年級(jí)開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情。

　　興趣是最好的老師，所以孩子對奧數(shù)是否感興趣是至關(guān)重要的一點(diǎn)。培養(yǎng)孩子的興趣就是讓孩子樂于學(xué)，而不是家長壓著孩子去學(xué)。只有喜歡學(xué)習(xí)奧數(shù)，才會(huì)有學(xué)習(xí)熱情，投入到奧數(shù)學(xué)習(xí)中，對孩子的奧數(shù)啟蒙才能達(dá)到想象中的效果。

　　孩子的天性就是愛玩，因此家長要想培養(yǎng)孩子對奧數(shù)的興趣，就要給孩子樹立一種奧數(shù)好玩的概念。

　　“奧數(shù)”對于大部分孩子來說是很沉重的一個(gè)詞，它承載了太多附加的東西，但其實(shí)它就是數(shù)學(xué)，來源于我們的生活，比如我們學(xué)習(xí)排列組合，可是在買東西的時(shí)候，我們經(jīng)常就在用。比如買20元的壽司，有1、2、3元三種，讓孩子猜各種價(jià)錢的各幾個(gè)，有幾種可能，其實(shí)這就是排列組合的雛形。之后。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)的過程中遇到排列組合這個(gè)專題時(shí)，自然興趣很濃。

　　越是孩子的啟蒙階段，越是和生活練習(xí)緊密，也就越需要家長要做個(gè)有心人，在生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣！

　　為什么人會(huì)對一樣事物產(chǎn)生興趣，那就是我們可以從這樣事物中取得成就感。成就感來源于哪里？那便是關(guān)注度了。家長作為陪伴在孩子身邊的第一人，只要對孩子在奧數(shù)上的進(jìn)程表現(xiàn)出重視與關(guān)注，那么敏感的孩子也一定會(huì)察覺到。這時(shí)候搭配暖心的陪伴與溫柔的鼓勵(lì)，孩子對于奧數(shù)的成就感一定會(huì)蹭蹭上升，奧數(shù)一定會(huì)成為孩子的小興趣之一！

　　小孩子大都愛聽故事，家長不妨用故事來啟發(fā)孩子的奧數(shù)興趣。數(shù)學(xué)史里有太多的故事，給孩子講一個(gè)數(shù)學(xué)故事的效果比你講一百遍“奧數(shù)很重要”有效的多。

　　在此，家長需要特別注意的是，對孩子的奧數(shù)啟蒙教育家長一定不要用強(qiáng)制的手段讓他去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，畢竟強(qiáng)扭的瓜不甜，用“堵”的方式讓孩子去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那肯定是沒有效率的。試著去創(chuàng)造出一個(gè)有著濃厚數(shù)學(xué)氛圍的環(huán)境春風(fēng)化雨潛移默化的影響之下，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子正在慢慢接受數(shù)學(xué)呢！

　　無論是奧數(shù)，還是別的學(xué)科，天賦也很重要，家長的引導(dǎo)也很重要，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們能夠在艱苦的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。