南下深圳以前，程紅兵的個(gè)人品牌定位還停留在“書(shū)生校長(zhǎng)”這一稱(chēng)呼上。這一“標(biāo)簽”似乎也是他本人最喜歡的，正如他的書(shū)名所寫(xiě)，“做一個(gè)書(shū)生校長(zhǎng)”，他將個(gè)人微信公眾號(hào)認(rèn)證為“書(shū)生校長(zhǎng)”，個(gè)人微信昵稱(chēng)則為“一介書(shū)生”。

　　2013年，他卸任上海浦東新區(qū)教育局副局長(zhǎng)，出任深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，肩挑教育改革重?fù)?dān)。

　　因?yàn)槊襟w的報(bào)道，程紅兵出任明德校長(zhǎng)的消息廣為傳播，無(wú)形中，他的身上又多出一個(gè)品牌標(biāo)簽——百萬(wàn)年薪校長(zhǎng)。雖然這并非深圳福田區(qū)第一次用百萬(wàn)年薪“招”校長(zhǎng)，但這位原本就具有品牌影響力的“書(shū)生校長(zhǎng)”還是在業(yè)內(nèi)引起廣泛關(guān)注。“百萬(wàn)年薪”也一度招致異樣眼光，不過(guò)他并不在乎。毋庸置疑，他是一個(gè)思想者，他也清楚地知道自己想要什么、正在做什么。

　　他說(shuō)，為一所理想學(xué)校而來(lái)。于是，為一所理想學(xué)校而努力。

　　明德實(shí)驗(yàn)是福田區(qū)教育局委托騰訊教育基金會(huì)管理的一所學(xué)校，騰訊是把它作為一種慈善項(xiàng)目，而不是營(yíng)利項(xiàng)目。這所學(xué)校一開(kāi)始就打上了“先鋒”、“素質(zhì)教育”等標(biāo)簽。

　　在程紅兵的帶領(lǐng)下，明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校以跨界老師、跨界課程還有走班制等特色為眾家長(zhǎng)所熟知。

　　明德實(shí)驗(yàn)的原有教師年齡，從50后到90后，大叔、鮮肉都有，年輕教師占了相當(dāng)比例。和許多學(xué)校不一樣，教師不是來(lái)自于單一的，而是多種院校、國(guó)內(nèi)國(guó)外畢業(yè)生都有，甚至還可以聘任社會(huì)各種專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)校園成為兼職老師。

　　學(xué)校內(nèi)部的設(shè)置也呈現(xiàn)扁平化特征。一般公立學(xué)校都會(huì)七八個(gè)中層部門(mén)，而明德實(shí)驗(yàn)只設(shè)置了校務(wù)辦和課程處兩個(gè)部門(mén)，管理層次的減少，打通了校長(zhǎng)、教師的溝通距離。

　　數(shù)年來(lái)，從無(wú)到有，從1.0模式到2.0模式，由程紅兵主政的明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校正在進(jìn)行一場(chǎng)“聚光燈”下的深度變革，是我國(guó)基礎(chǔ)教育界的一股清流，給我國(guó)教育帶來(lái)了希望。

　　去年9月，一則“程紅兵不再擔(dān)任深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)一職”的消息在網(wǎng)上鋪天蓋地，在教育界激起千層浪。深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校則在其官微上發(fā)布的消息，程紅兵擔(dān)任明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)一職。

　　對(duì)此，程紅兵回應(yīng)：“我本是一介書(shū)生，這是回歸本我。”

　　他的這個(gè)回應(yīng)，仿佛讓時(shí)光倒流回到了2013年以前，依稀是那個(gè)有著文藝氣質(zhì)的“書(shū)生校長(zhǎng)”，只是看起來(lái)有些憔悴和干癟。

　　柳袁照：將“詩(shī)性教育”從西花園帶回未名湖畔

　　柳袁照 北大培文集團(tuán)總校校長(zhǎng)，原江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)

　　2017年8月14日，因年齡到屆，柳袁照被免去江蘇省蘇州第十中學(xué)校長(zhǎng)、黨委書(shū)記職務(wù)，后加入了北大培文教育集團(tuán)并擔(dān)任集團(tuán)總校校長(zhǎng)。

　　2018年4月13日，在北京大學(xué)斯坦福會(huì)議中心，柳袁照從北大原校長(zhǎng)周其鳳手中接過(guò)北大培文教育集團(tuán)總校長(zhǎng)的聘書(shū)，從此，這個(gè)在“最中國(guó)的學(xué)校”里踐行“詩(shī)性教育”的“詩(shī)人”將陣地轉(zhuǎn)移到近代新詩(shī)的象征之地——未名湖。

　　在過(guò)去的一年里，柳袁照開(kāi)啟了新故事，與教育有關(guān)的故事，與詩(shī)有關(guān)的故事，與詩(shī)性教育在一個(gè)新的經(jīng)緯度的故事。

　　柳袁照坦言，這一年里，這第一個(gè)輪回，是措不及防、無(wú)所適從的，面對(duì)與以前不一樣的事物，有所準(zhǔn)備又無(wú)所準(zhǔn)備。同樣是教育，過(guò)去是體制內(nèi)教育，現(xiàn)在是體制外教育。面向市場(chǎng)、面對(duì)各地各級(jí)政府，與企業(yè)投資人打交道。投資、土地、運(yùn)作平臺(tái)、運(yùn)作模式、效益、受益、回報(bào)率等等新的概念，成了日常用語(yǔ)。教育服從于需求，學(xué)校滿(mǎn)足于需求，做到與做不到，即是集團(tuán)公司生存與否的理由，別無(wú)選擇。

　　在過(guò)去的一年，內(nèi)部管理部門(mén)經(jīng)過(guò)重新調(diào)整、整合，以專(zhuān)業(yè)為依托，分成“市場(chǎng)、發(fā)展、建設(shè)”、“管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)”、“培訓(xùn)、科研、教研、推廣”、“品牌、公關(guān)、宣傳”等版塊，激活了內(nèi)部的活力，即專(zhuān)業(yè)管理的活力，成效是明顯的。我們管理學(xué)校，不只是派出校長(zhǎng)一個(gè)人，在校長(zhǎng)身后站著一個(gè)專(zhuān)業(yè)而敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

　　在如何激活學(xué)校、提升學(xué)校上，柳袁照直白地說(shuō)自己不是救世主，也沒(méi)有三頭六臂。他坦言自己更像是火種，可以去點(diǎn)燃，而真正的燃燒都得靠自身。

　　在語(yǔ)文老師、校長(zhǎng)、詩(shī)人上，這一年，柳袁照更多了個(gè)“商人”的頭銜。多重角色，不斷地轉(zhuǎn)換，但柳袁照承諾，他仍然會(huì)是我自己，不會(huì)丟失自我。